<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">一次教研就是一次收獲，一次展示就是一次成長。在濃濃的教研氛圍中，一年級(jí)語文組老師們深耕課堂，凝心聚力，共同成長 。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">6月28日（周二）上午教研活動(dòng)安排如下：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1.第一節(jié)，一（5）班，李金鑫《小壁虎借尾巴》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2.第二節(jié)，一（4）班，李秀慧子《小壁虎借尾巴》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3.第三節(jié)，一（7）班，王少紅《棉花姑娘》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">4.集體評(píng)課</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">5.針對(duì)各班實(shí)際情況，制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃</span></p> 上課篇 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">李金鑫老師上《小壁虎借尾巴》一課</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李金鑫老師在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、課文的特點(diǎn)，分別采取了自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、分角色讀、表演讀等形式，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)而不感到疲勞。李老師不斷變換角色：有時(shí)是他們的引路人，引導(dǎo)他們把讀請(qǐng)求語氣的方法講出來；有時(shí)是他們的學(xué)習(xí)伙伴，和他們一起體驗(yàn)文中的情感；有時(shí)是他們的老師，引導(dǎo)學(xué)生把悟出的感情表達(dá)出來。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">李秀慧子老師上《小壁虎借尾巴》一課</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">李秀慧子老師在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身喜好自由表達(dá)?！靶”诨⑴赖搅四膬?？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”李老師用這幾個(gè)問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。李老師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">王少紅老師上《棉花姑娘》一課</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王少紅老師以棉花的謎語導(dǎo)入，然后再指導(dǎo)學(xué)生怎樣美觀、正確地書寫這兩個(gè)字。猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，以這種方式導(dǎo)入新課，不僅使學(xué)生對(duì)棉花形象感知，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王老師還創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。如，開火車識(shí)字，摘果子游戲，找朋友等多種方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣。</span></p> 評(píng)課篇 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王少紅老師讓學(xué)生在讀中去體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。比如，在指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語氣時(shí)，學(xué)生就把自己當(dāng)作棉花姑娘，讓他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情。但好的課堂應(yīng)該要有所舍棄，有所側(cè)重，最后的寫字環(huán)節(jié)沒能得以很好地落實(shí)，沒有留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。建議合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">建議李金鑫老師：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,不可能完全放手讓他們自己學(xué)。對(duì)于情節(jié)反復(fù)的部分，應(yīng)該先扶后放。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">建議李秀慧子老師：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。</span></p> 復(fù)習(xí)篇 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一年級(jí)教學(xué)工作的重點(diǎn)。注重學(xué)生讀書，寫字的雙姿及上課專心聽講的習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)做好期末復(fù)習(xí)工作。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">盛夏到來，鳴蟬奏響了終曲，學(xué)期來到了尾聲?！耙环莞?，一份收獲”，教學(xué)工作苦樂相伴。一年級(jí)語文組將繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，再接再厲，爭取在各方面把工作做得更好，取得更大成績。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">策劃：教務(wù)處</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">執(zhí)行：一年級(jí)語文組</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">美篇：王雅菲</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">審核：李夏</span></p>