精雕細琢方為器，千錘百煉始成鋼

慧慧

2022中考復習專題解讀 　　微微拉開六月的簾幕，柔風輕輕，雨絲飄逸；輕輕拉開六月的簾幕，花香滿滿，海浪歡樂。六月祥云繞頭頂，捷報傳來喜氣盈?？嗑毷旯?，卻沒能抗得住中考磨礪數春秋，養(yǎng)精為一博，蓄銳綻春花。考場展才華，穩(wěn)靜執(zhí)筆揮，胸懷赤子情，盡展凌云志！ 　　為了更好的幫助學生在中考中如魚得水般的對待各大類型題型，王桂蘭語文名師工作室特組織其成員完成語文中考專題課程設計。 《中考專題——人物形象分析》恒安一中王桂蘭 　　6月15日，王桂蘭老師執(zhí)教了《中考專題——人物形象分析》的研討課。這節(jié)課由分析魯迅的小說《孔乙己》的人物性格導入。人物形象是小說的三要素之一，分析人物形象，概括人物性格特征就成為初中語文階段乃至于中考小說閱讀最重要的考點之一。 王老師首先闡釋了人物形象分析的四種方法：1.從人物的正面描寫(直接描寫)入手。2. 從人物的側面描寫(間接描寫)入手。3. 從人物的細節(jié)描寫入手。4. 從對比、抑揚結合等寫作手法入手。 接著，王老師介紹了分析人物形象的答題步驟和思路：1.找出描寫或評價人物的語句。2. 概括文章人物形象特點。3. 品味相關語句的藝術手法( 修辭或表現手法或表達方式)及作用，在此基礎上進行分析、概括。4. 表述出來。 最后，王老師結合具體文本與同學們一起分析人物形象：《最美的善舉》運用了對比和欲揚先抑的寫法，生動刻畫了“絡腮胡子”看似粗俗、大大咧咧，實則細心善良、扶危救困的形象。《讓我看著你》中的母親①愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強作平靜。②堅強: 整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。 王桂蘭老師的這節(jié)課深入淺出，先理論后實踐，課堂氣氛活躍，學生漸入佳境，學有所獲。 中考作文如何錦上添花 云岡區(qū)新泉中學校師美琴 又是一年考試季，平添幾個擔憂者。 中考在即，如何在最后的一個月中，讓自己的分數再好看一些，特別是如何獲得那關鍵的幾分？首先，師老師請學生明確了考場作文和普通作文的區(qū)別?？紙鲎魑挠腥筇匦裕?.限制性：限時、限地、限題、限分。2.競賽性：在大致相同的標準下作文。3.喜好性：受評卷老師的個人喜好影響較大。只要我們針對這三大特性做好文章，得高分并不是太難。 作文研討課上，從五個方面進行了指導：開頭多點兒情趣；過程多點兒描寫；選材多點兒底蘊；語言多點兒詩意；思想多點兒新意。同時將一些俗不可耐的開頭、讓人生厭的敘述模式與吸引眼球的開頭、生動有趣的描寫、富有詩意的語言等通過多媒體呈現，直觀的讓學生感受到差異。然后通過自我修改、小組討論、集體合作對之前的考場作文進行精心修改，讓學生通過實踐掌握了提升考場作文的方法。 中考議論文專題復習恒安一中楊麗紅 　　中考議論文小寫作對學生分析能力、思辨能力、綜合表達能力進行考察，是初中階段議論文教學的延伸，與高中議論文的學習相銜接，是為了達到以考促學的目的，提升學生議論文學習的能力，學會分析、思考，促進學生思維能力的發(fā)展，提高語言運用能力。 楊麗紅老師分三步進行教學： 一讀懂材料。這一類題型的材料分為寓言故事、敘事短文、哲理散文、連續(xù)性文本。根據不同類型的材料要求學生對材料的內容進行概括。 二提煉論點。一般來說，論點應該是一個判斷句，不可能是一個詞語或一個短語，一般也不用否定句、問句、比喻句等。論點的提煉可以從原文中找，指導學生看文章的題目，看開頭，看結尾，以及文中議論性的，表達觀點的句子。也可分析事件的過程和結果，用簡潔的語言概括出論點。 三練習寫作。小議論文寫作最好采用總分總結構。首先，明確觀點。然后圍繞觀點擺事實，講道理進行闡述。最后總結，強調觀點。如果題目沒有具體要求，也要盡可能有名言，有事例，做到有理有據。 圖文轉字答題技巧恒安一中張慧敏 　　6月16日張慧敏老師就如何很好的做到圖文轉字給學生總結了答題技巧。比如宣傳畫、徽標、漫畫介紹可以從畫面的描述和圖標、徽標的設計背景、意圖（構圖要素）寓意兩方面入手去解答。一般情況下采用“說明性”語言進行描述。 題型一、介紹/推薦宣傳畫(海報)、徽標(2021年第14題、2020 年第14題， 2019年第14題)需要做到：(1)通讀題干，明確宣傳畫、徽標、對象、組織等?？丛搱D畫或徽標是圍繞啥活動設計的，由啥樣圖設計的。(2)仔細觀察畫面或徽標的各個組成部分，分析圖畫、徽標的主體及構成元素(顏色，形狀、時間和事件等)。(3)結合圖畫、徽標產生的背景，具體分析各組成部分所代表的寓意和設計意圖，結合主題對其創(chuàng)意或寓意作出合理聯想，清晰地表達其內涵、寓意。(4)描述之前，需先明確寫作提示，看對字數、表述內容等方面有沒有特殊要求。 題型二、介紹/描述漫畫(1)描述漫畫內容:用說明或描述性的語言把畫面內容描述出來。①看標題。確定整幅漫畫的主題。②看畫面。觀察畫面上的背景與人物(主體)，人物的服飾、動作、表情，標題以及其他文字信息等。③客觀描述。要求對漫畫內容本身加以說明，不可超越漫畫所給圖文信息并添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。④注意說明順序。整體上做到“總一分一總”，即起筆第一句點明介紹對象，然后依次介紹畫面內容(先背景后人物，或從左到右、從上到下)。介紹人物時，可按照“穿著(從上到下)一動作一態(tài)”這樣的順序進行說明，主次分明，條理清晰。(2)揭示漫畫寓意:作答揭示漫畫寓意類題，要做到“四看一聯系”。“四看”:①一看漫畫的標題(告知或暗示漫畫的主題)。②二看漫畫中的構成要素(抓住它們之間的聯系)[同上面題型二(1)②]。③三看漫畫的語言文字、符號。認真思考這些語言文字中所隱含的寓意。④四看漫畫的夸張之處，夸張之處往往就是漫畫的弦外之音。“一聯系”:聯系社會現實，透過現象看本質，聯系現實理解漫畫所要歌頌或諷刺的對象從而理解漫畫的寓意。漫畫一般體現三種主題:①諷刺或者揭露社會的丑惡現象或不文明現象:②表揚或者贊揚社會的某種現象，即被社會所肯定的行為;③社會對它的存在抱有不同態(tài)度，此類現象本身對社會的發(fā)展既有促進作用又有阻礙作用，即有利有弊。在用詞上，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評”“表揚”“贊揚”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。(3)談認識、感想:作答此類題，要掌握以下幾個要點:①漫畫說明了什么問題:②此現象會帶來什么影響(正反兩面):③我們應如何面對(如何解決)，有何感想。答題提示(1)注意格式規(guī)范。常見格式:諷刺/批評/揭示/贊揚……的人/行為/現象:啟示/告誡/警示人們……(2)注意字數要求。最好控制在80~100字，做到簡潔明確。(3)注意表述時不要出現語病。 《生活處處有語文》綜合性活動啟動課新泉中學校賈小霞 　　《我的語文生活》是統編本教材七年級的語文綜合性學習活動，進入了復習階段，賈小霞老師選擇了這個綜合性活動的啟動課。設計的題目是《生活處處有語文》，設計了三個話題：一、牌匾中的語文；二、廣告中的語文；三、對聯中的語文。 　　賈老師的基本思路是：同學生在課堂上欣賞部分有特色的牌匾、廣告詞和對聯，讓學生了解相關的語文知識，學習欣賞的方法，然后帶著探究任務到生活中去收集相關內容，然后在活動展示課中與同學分享。 　　這節(jié)課上，引導學生用語文的眼光觀察生活，發(fā)現生活中的語文；用語文的思維思考生活，分析生活中的語文；用語文的語言表達生活，創(chuàng)造生活中的語文。板書留下了“發(fā)現、思考、創(chuàng)造”幾個詞語。學生學習的是內容，訓練的是技能，帶走的是任務，記住的是方法，整體效果還是比較好的。 《賣炭翁》教學后記平泉中學任秀玲 　　《賣炭翁》這首詩選自我國唐代詩人白居易《新樂府》，描寫一個燒炭的老人謀生的困苦，揭露了唐代“宮市”的罪惡。　　白居易寫詩是為老百姓而寫，寫作《新樂府》也正是“宮市”為害最深的時候。他對宮市有十分的了解，對人民又有深切的同情，所以《賣炭翁》就是當時社會現實的真實寫照，寄托著詩人對人民的同情。學習這首詩就是要使學生在品讀的過程中一步步感悟到這一點。　　這堂課的教學目標是：通過反復誦讀，領會人物形象，把握詩歌內容，體會詩歌所表達的中心。為了一步步達到這個目標，在導入新課時，先是選擇了一段“白居易詩進長安”的動畫視頻，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，營造氛圍，又初步了解了白居易“要為老百姓寫詩”的志向。接著，有意識的在介紹白居易時加入了他的詩歌主張——“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，為后面的進一步學習做好初步鋪墊。　　在設計教學過程時，任老師抓住自己閱讀時的第一感受—— “賣炭翁苦!”作為教學的突破口，因為我覺得這是讀完這首詩最直接最深刻的感觸，學生應該也不例外。因此，在教學中她在學生反復朗讀的基礎上設計了這樣一個問題：簡單說說這位老人給你留下了怎樣的印象?果然，學生紛紛踴躍發(fā)言，認為他是一位生活很艱苦、很悲慘、很可憐的老人。這次教學經歷讓任老師明白：從這個角度著手找準突破口，會使課堂激蕩起思想的浪花。　　由此，詩歌主旨呼之欲出，學生對詩歌的理解也更上一層樓。他們紛紛指出：這首詩就在反映宮市給勞動人民帶來了深重的苦難，白居易寫這首詩也表現了他對下層勞動人民的深切同情　　這堂課學生也很激動，他們在課堂上回溯到千年前的那個社會，更感受到詩人對老百姓的深切同情。 文史融合相得益彰恒安一中楊霞 文史融合相得益彰——淺析初中語文與歷史兩學科的整合 歷史與語文同屬人文學科，有許多相通之處。俗話說“文史不分家”，在教育教學中，歷史經常以語言為載體進行表達，語文經常以歷史為背景材料。楊霞老師結合自己多年的教學實踐，從以下幾個方面對此進行了探索。 一、閱讀分析的文史化 閱讀與討論，是語文教學法的重要環(huán)節(jié)。面對一篇新課文，學生必須熟悉課文，并思考劃分文段的中心句，歸納段落大意和中心思想。歷史教學中也應在了解重大史實時，總結其要點（時間、地點、事件、原因和結果），引導學生探索性的閱讀，感受當時的社會狀況。然后再充分展開討論，分清歷史背景、歷史事件、歷史意義等。通過創(chuàng)設問題，引導學生各抒己見，展開熱烈討論，最終從歷史人物中讀出“社會”讀出“歷史”。 二、教學語言的文學化 歷史人物有血有肉有感情，歷史現象具體而豐富多彩。它包含了許多鮮活的富有個性的人物，也包含了許多音樂、服飾、繪畫、建筑等精彩內容，這就要求老師在課堂上要用準確的、歷史的、生動形象的或幽默的文學語言，充滿情感的展現出栩栩如生的歷史人物和曲折多變的歷史事件。 三、史實的詩歌小品化 歷史和文學既然是互為內容與形式的關系，因此，借鑒文學形式來表述歷史知識則是完全可行的。設計有關歷史教學時，因為有時間、場景和情節(jié)等要素，非常適合運用劇本、小小說等表現手法來再現歷史的過去，在教學中指導學生自編口訣來識記要點內容，充實教學內容。所以，將歷史知識故事化、戲劇化、詩歌化，都有利于提高學生的學習積極性。 四、歷史評價的作文化 近年來山西歷史小論文考察已成常態(tài)化。這就要求我們在對歷史課堂教學中經常對此進行作文化訓練，楊霞老師經常教導孩子們采用議論文的形式，論述歷史原因、結果，分析歷史觀點人物，擺事實，講道理，做到觀點鮮明，論據充分，論證嚴密、邏輯性強。每次學到某些重大事件或重要人物時，楊老師都指導學生寫歷史小論文。在近年的歷史與文化教學中取得了較好效果。 五、歷史與語文學科的整合化 通過歷史和語文學科整合實踐，借用千古流傳的美文佳作，可提高學生對歷史學科的興趣，提高學生對材料題的分析能力。另外，還可以充分發(fā)揮兩學科的優(yōu)勢，大力挖掘有利于提高學生的閱讀能力、思維能力和綜合分析能力等的因素，擴大學生的知識面，感受中國文化的無窮魅力，形成正確的人生觀和價值觀，從而讓學生在快樂中學習歷史。 語言賞析恒安一中趙建青? 　　語言是一種紐帶。任何一種語言，除了表情達意的功能，還能起到消除誤會、拉近距離、增進相互理解的作用；語言還是一扇窗口，不同國家、不同民族的人，通過相互學習語言，不僅能夠走進彼此的心靈，而且能夠掌握更多的知識，欣賞更多的美景，了解更為廣闊的世界。 　　中考連續(xù)性文本閱讀往往涉及到語言賞析。它不僅考察到學生感受語言的能力，也考察到學生應用、駕馭語言的能力。對于這道題的解決，我把它分解為三步。 第一步：總說語言風格及特點。語言風格及特點：自然樸實、生動優(yōu)美、富含哲思、詼諧幽默、簡凈細致、緊湊有力、直抒胸臆、溫潤沉靜、含蓄典雅、文化味濃。 第二步：結合文本具體分析。 　　1.從詞語的感情色彩、詞性角度品味語言。一般是從動詞、形容詞、副詞入手，特別注意感情色彩發(fā)生變化的詞語。 2.從修辭方法的角度品味語言。找出文章中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反句、反復句、夸張句、設問句等，品味其作用。 3.從表達方式的角度品味。語言常用表達方式有記敘、描寫、抒情、議論、說明。考查最多的是描寫句、抒情句、議論句。特別側重對描寫方法作用的考查。 第三步：總結語言表達效果。起到吸引讀者，突出中心的作用。注意：思維模式，總—分—總。步驟：1，用對偶句點出語言特點。2，具體分析條理清晰、語言簡潔。3，總結語言準確到位，符合特點。 希望通過這類題的練習，能提高孩子們感受語言、應用語言的能力。 鑒賞評價類微寫作恒安一中郭五平 　　葉圣陶先生說：“文藝鑒賞，不是一樁特別了不起的事，不只屬于讀書人或者文學家的事……是誰都有份的?！蔽膶W評論屬于議論文，它必須具有議論文的一般特點，但由于它是對文學作品發(fā)表的評論，所以又不同于一般的議論文，而要有點文學色彩。 文學類微寫作一般要求寫賞析評價類文字，即寫出閱讀作品或文段后產生的感受，以及對文本內容的理解、賞析與感悟。山西自2016年起考查這一考點，一般在題干設問中會給出多個賞析角度，要求任選一個角度賞析，不少于100字。 審題： (1)審清題干給出的賞析角度； (2)審清賞析角度是否可以自己拓展； (3)審清一些特定的詞的意思。如“語言雋永”主要是指語言意味深長、耐人尋味；“細節(jié)突出”指細節(jié)描寫細致入微；“文中有畫”指文章語言優(yōu)美，富有文采；“景中蘊情”指作者將情感寄托在獨特的景物上，運用借景抒情的手法來表現文章主旨。 答題思路 (1)先總述。總述時最好在開頭直接表明你要賞析評價這篇文章的哪個方面(角度)，或哪一方面(角度)讓你有所感悟； (2)后舉例闡述。用文中具體的示例來證明自己的觀點，注意不僅要摘出句子，還要作出具體的分析，同時要點明對文章中心的理解；(3)再總評。用總結性的語言再次點明觀點。 注意事項： (1)賞析時不能整句照搬，要學會用原文中的關鍵詞語連綴成句，關鍵詞句用引號標示； （ 2)寫賞析性文字時要以寫考場作文的標準要求自己，只有對文章特點及中心理解準確，富有文采、邏輯嚴密、敘議明確，才能使你的答案脫穎而出； (3)注意字數要求，但也不能為了湊字數而寫得啰唆，切記不可出現錯別字，不要涂涂改改，否則會影響得分。 馬爾克斯說：“真實是文學的最佳模式?！币磺械姆椒ǘ茧x不開真情實感，我手寫我口，才能打動人心。放飛真情，掌握方法，鑒賞評價微寫作不再遙遠。 　　驕陽照耀花盛放，喜訊傳來心歡暢。勝似清風拂來涼爽，沐浴心靈幸福揚。遙憶當年勤奮處，頻看捷報樂無數。中考的學子們愿你們前途無限光明！ 策劃：王桂蘭 編輯：張慧敏 審核：任秀玲