<p class="ql-block"> “雙減”背景下，為全面落實《山東省教育廳關于加強義務教育學?？荚嚭妥鳂I(yè)管理的通知》，注重學生能力培養(yǎng)，多元評價，提升語文綜合素養(yǎng)。2022年6月29日，高新區(qū)實驗小學對一二年級進行了語文學科綜合素養(yǎng)評價活動。長期以來，高新區(qū)實驗小學全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，我們改變試卷評價學生傳統(tǒng)做法，依據課程標準，注重學生學習過程、學習體驗、良好學習習慣及學科核心能力的培養(yǎng)，對學生的學習情況進行綜合評價。</p> <p class="ql-block"> 測評前期，學校進行了周密研討和細致策劃，確定本次測評的目標為“關注學習過程與學習能力的培養(yǎng)，架構課本知識與現實生活的橋梁”。魏法立校長對本次活動做了精準指導，副校長張德利、教務主任李俊英、杜秋云老師從方案的制定到教師的分工協(xié)作，做了周密安排，精心設計了活動內容。</p> 評價形式多樣 <p class="ql-block"> 語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，在“雙減”形勢下，為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。一二年級語文從看圖說話、認讀詞語對學生的聽說讀寫能力進行測評。</p> <p class="ql-block"> 孩子們走出教室，走向歡樂的語文樂園，興趣盎然。</p><p class="ql-block"> 這一次，孩子們不再被考分定義，而是個個等著施展拳腳，在闖關游戲中成為“通關大王”。</p> <p class="ql-block"> 課程標準要求識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。低年級要求“多認少寫”，要求學生會認的字不一定是同時要求會寫，引導他們用各種機會、運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。</p> <p class="ql-block"> 孩子們熟練地辨析、判斷和認讀詞語。每個孩子都能充分地展示自己，孩子們個個聲音洪亮、字正腔圓。</p> <p class="ql-block"> 課程標準要求學生會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，有表達的自信心，敢于發(fā)表自己的意見。為了落實課程標準這一要求，學校積極引導學生養(yǎng)成說普通話的習慣，引導學生運用語言文字進行表達和交流，讓學生認識世界，認識自我，創(chuàng)造性的表述。通過“看圖說話”的檢測，培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。</p> 多元評價，全面發(fā)展 <p class="ql-block"> 測評方式的轉變也是“育人”方式的轉變，與課堂教學一脈相承。為了全面落實“雙減”政策，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，我校聚焦“深度學習”，積極轉變教師教學觀念，積極創(chuàng)設有利于學生主動參與和體驗的教學環(huán)境，充分落實學生的主體地位，幫助學生進行自主、探究、合作學習，引導學生敢于質疑、敢于調查、敢于提問、敢于挑戰(zhàn)的學習精神，培養(yǎng)學生的學習習慣、實踐能力、創(chuàng)新精神和終身發(fā)展能力，也讓孩子們在學習中感受到知識的增長，學習的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 高新區(qū)實驗小學將不斷探索“雙減”政策下多元化的測評方式，通過評價方式的改變，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，進一步推進學校教育評價改革進程。</p> <p class="ql-block"> 多元評價，全面發(fā)展，我們將堅持“眼中有人，心中有愛”，堅守教育“初心”，讓“雙減”政策在基礎教育中真正落地生根，讓教育回歸本真。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">文稿 | 崔 燁</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯 | 崔 燁</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核 | 李俊英</p>