聚是一團火散是滿天星——山東省級游戲?qū)嶒瀳@觀摩研討暨文昌路街道教研共同體教研活動

同研共學

為進一步展現(xiàn)山東省級游戲?qū)嶒瀳@研究成果，充分發(fā)揮教研共同體的協(xié)助作用，明確下步研究方向，推進全市幼兒園的自主游戲和課程研究，2022年6月29日上午，山東省級游戲?qū)嶒瀳@觀摩研討暨文昌路街道教研共同體活動在萊州市文昌路街道中心幼兒園展開。參加本次活動的有市直幼兒園、鎮(zhèn)街教研共同體負責人、文昌路街道幼兒園業(yè)務園長近30人，萊州市教育和體育局學前教育科曲艷霞科長等領(lǐng)導蒞臨指導。教研活動在文昌路街道托幼辦副主任楊小星老師的主持下拉開了序幕。激情的音樂、熱情的游戲一下子激發(fā)了在場老師參與熱情，在王若頤老師的帶領(lǐng)下，老師們一起感受了游戲帶給我們的快樂。 文昌路街道中心幼兒園孫淑英園長為本次教研活動致辭，首先她肯定了兩年以來文昌路街道幼兒園在研究中做出的努力，堅持以游戲為基本活動，執(zhí)著于在孩子中研究孩子、在游戲中研究游戲，在一日活動中研究最適宜的教育，倡導大家讓“研究”成為良好習慣，成為一種職業(yè)素養(yǎng)，成為幼兒園的一種文化，共同奔赴“專業(yè)”幼兒園、“專業(yè)”教師。 游戲案例、課程故事分享交流 不論是游戲案例還是課程故事，都要以孩子為本，追隨孩子的興趣，引發(fā)孩子不斷探索發(fā)展。文昌路街道教研共同體的6位老師經(jīng)過記錄整理，形成了游戲案例和課程故事，進行了現(xiàn)場交流。 文昌路街道中心幼兒園孫振麗老師分享了大班游戲案例《行走的滾筒》。 圍繞“邂逅滾筒的初探”—“不斷嘗試站上滾筒”—“逐漸‘控制’滾筒”—“多筒一起玩”—“合作玩滾筒”—“滾筒新搭配”，在步步深入的游戲中，我們能看到孩子自由、自主的游戲狀態(tài)，看到了游戲中的“冒險”，看到充滿挑戰(zhàn)精神的孩子，看到了挑戰(zhàn)成功后孩子的喜悅。老師相信孩子是“游戲的玩家”，也讓我們更加理解安吉游戲的精髓。 教育路小區(qū)幼兒園周瑩老師分享了小班游戲案例《好玩的小山坡》。 《好玩的小山坡》來自于孩子的一次自發(fā)的戶外游戲活動。孩子在和同伴的游戲中自由自主地玩耍、探索，在面對困難任務時表現(xiàn)出勇敢的學習品質(zhì)。同時，孩子在游戲中逐漸地學會協(xié)商、探索利用其它材料增加山坡游戲的趣味性。孩子們對每次成功地”滑下去“的興奮溢于言表。現(xiàn)場的教師也感受到只有真正的放手、充足的信任才能夠真正的成就孩子健康成長。 文昌路街道中心幼兒園王藝樺老師分享了中班游戲案例《“變形”房子里的“變事”》。 一個繪本故事的討論引發(fā)孩子在搭建區(qū)里要搭建“房子”的想法，從平面房子的“富有”—“平面房子的科技感”—“半立體房子的偶遇”—“立體房子的驚嘆”，在一系列的探索活動中，我們看到了積極主動、投入專注、有想法的孩子，看到了孩子在游戲中以物代物的想象，看到了追隨孩子興趣下的有效的師幼互動。 文昌路街道中心幼兒園李燕、臧寧寧兩位老師分享了課程故事《夏天里的小問號》。 “老師這里有好多螞蟻…”這一個問題，引出了課程故事《夏天里的小問號》，接下來孩子們在雨前、雨中、雨后進行了探索活動。隨著興趣深入，孩子們在不斷地探索中，積累有關(guān)夏日的經(jīng)驗，滿足千奇百怪的好奇心，體驗夏日帶給孩子們的快樂，也激發(fā)了愛護自然、尊重生命的情感。 文昌中心幼兒園王敏老師分享了課程故事《你好“牙”》。 此課程故事以一個幼兒掉牙的內(nèi)心經(jīng)歷為切入點，結(jié)合了大班孩子的認知特點、生活體驗、綜合能力等，由觀察牙齒—探索牙齒—保護牙齒，展開了一個多月的探索實踐。孩子們發(fā)現(xiàn)問題、展開討論，通過交流信息、相信與質(zhì)疑，共同解決問題。隨著活動的持續(xù)開展，孩子們了解了換牙是成長中的必然經(jīng)歷，師幼、同伴共同探尋牙齒的秘密，幫助孩子消除了對換牙的恐懼，讓孩子形成對自我成長的正確認識，從心底萌發(fā)“我長大了”的自豪感。 文昌路街道中心幼兒園陶香宇老師分享了大班課程故事《我要上小學啦》。 隨著主題活動《我要上小學了》的開展，孩子們對幼兒園畢業(yè)即將升入小學產(chǎn)生了強烈的向往，每次談話內(nèi)容也是圍繞著“小學”。于是，老師追隨孩子們的興趣，從孩子們“心中的小學”—“小學，您好”—“再見吧，幼兒園”進行了調(diào)查、討論和探究，激發(fā)了孩子們對小學的期待和美好的向往，并逐步養(yǎng)成規(guī)則意識、責任心、堅持性等品質(zhì)，增強了自我服務意識，為進入小學做好身心準備、生活準備、社會準備和學習準備。 集體研討活動 交流結(jié)束后，教研主任程足萍老師帶領(lǐng)大家分組進行了研討活動。四個小組通過思維導圖的方式，圍繞三個話題展開了智慧碰撞與融合：1.在游戲案例（課程故事）的步步深入中你看到的孩子的發(fā)展？2.游戲案例（課程故事）中師幼互動的體現(xiàn)和作用？3.對游戲案例（課程故事）你有什么問題或建議？ 各小組追隨老師的興趣，選取感興趣的游戲案例（課程故事），進行了現(xiàn)場的剖析和解讀。 文昌路街道教研共同體負責人交流 作為山東省級游戲?qū)嶒瀳@，文昌路街道中心幼兒園經(jīng)歷了兩年多的游戲研究，也引領(lǐng)了文昌路街道轄區(qū)幼兒園在自主游戲研究中的步伐。程足萍老師總結(jié)了游戲研究發(fā)展的歷程：游戲初探起源于“建構(gòu)區(qū)”—放手游戲“戶外大自主游戲的發(fā)展”—游戲反思環(huán)節(jié)的探究，分享了自主游戲研究方法和策略：組建研究團隊，針對研究中發(fā)現(xiàn)的問題開展多輪教研、多層次教研，追溯問題根源，不斷嘗試解決問題的途徑，適時總結(jié)經(jīng)驗，在每個階段中推動孩子和老師一起成長。 保教主任田華老師以《課程故事·教師成長記》為主題，從“課程故事初解讀”、“課程故事撰寫”、“課程故事教研”、“課程故事墻展示”等多個方面分享了幼兒園課程故事研究的探索過程。撰寫課程故事的過程，也是給老師提供了一次重新審視兒童觀的機會。課程研究的關(guān)鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和理念，核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。優(yōu)質(zhì)的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的活動中去。 總結(jié)點評 萊州市教育和體育局學前教研員王美婳老師最后對本次教研活動進行總結(jié)點評，肯定了各園在自主游戲、園本課程研究中的努力和收獲，看到了老師發(fā)現(xiàn)兒童—觀察兒童—解讀兒童—讀懂兒童的成長。她分別點評了六位老師的游戲案例及課程故事，提出今后的研究推進建議：教師要在幼兒真實的游戲中觀察記錄，收集整理案例材料，一定是追隨孩子興趣之下的步步推進；要善于思考、把握介入的最佳時機，隨機調(diào)整指導策略；游戲后反思環(huán)節(jié)要注重孩子記錄過程而不僅僅是結(jié)果，要給孩子充分記錄、反思、分享交流的機會；要把握不同年齡段孩子的發(fā)展水平，分析、反思才能更加科學、精準。王老師點評的問題又引發(fā)了在場所有老師的深思，也明確了自主游戲、課程研究要突破的瓶頸。 兩年的研究，老師們一直探索著、反思著、實踐著，今天大家聚在一起，又是一次經(jīng)驗的積累、一次能量的加油，一次奔赴下個目標的希望，相信在萊州市教育和體育局學前科地帶領(lǐng)下，在教研共同體的同研共學中，我們一定會踏入新階段的新發(fā)展，讓我們聚是一團火，散是滿天星，繼續(xù)在學前教育前進的道路上散發(fā)冉冉之光！