<p class="ql-block ql-indent-1">“國培計(jì)劃2022”——湘西州基于信息技術(shù)的“專遞課堂”教學(xué)培訓(xùn)（A1064）6.29日下午活動(dòng)記錄</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為一名老師的首要責(zé)任是什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)能力該如何培養(yǎng)？語文教學(xué)中常常出現(xiàn)的問題是什么，該怎么解決？這些問題，是纏繞在每個(gè)一線老師腦海中很難解決的問題。但在今天下午的培訓(xùn)中，來自長沙市中小學(xué)教師發(fā)展中心的丁麗老師和來自湘西州民族教育科學(xué)研究院的語文專家彭碧蓮老師給學(xué)員們講述了自己心中的答案。</p> 一、丁麗老師專題講座 <p class="ql-block ql-indent-1">美麗大方知性的丁麗老師在講課之初，就提出了一個(gè)問題:“雙師教學(xué)”背景下本班教師如何定位？這個(gè)問題引起了老師們的激烈討論。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接著，丁老師給各位學(xué)員們分享了自己在教學(xué)研究過程中碰到的各種有趣經(jīng)典的案例。在解讀案例的過程中，每一位學(xué)員都會忍俊不禁，我們驚嘆于孩子們的奇思妙想，也感到作為一名老師的責(zé)任有多么艱巨。我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的“研究者”和學(xué)習(xí)的“支持者”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作為一名老師最應(yīng)當(dāng)做什么？丁老師給出了答案:接納學(xué)習(xí)的不可一蹴而就性，接納個(gè)體學(xué)習(xí)的差異性。不用成人的“慣性思維”代替學(xué)生思考，要懂得認(rèn)真剖析、傾聽、思辨。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我深深體會到，我們的教學(xué)不在于答案，更在于思考的過程。學(xué)生迸發(fā)出的思想火花，應(yīng)該在課堂中更加閃耀。</p> 二、彭碧蓮老師專題講座 <p class="ql-block ql-indent-1">彭碧蓮老師是我們湘西州的語文名師，同樣也是一位優(yōu)秀的教師培訓(xùn)師。她的課堂親切自然，讓人不由得產(chǎn)生一種嘮家常的輕松之感。在本次講座中，她也給我們分享了許多親身案例。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，彭碧蓮老師就自己的親身案例向我們剖析了當(dāng)下語文課堂暴露出來的問題。如習(xí)作要求不準(zhǔn)確、內(nèi)容設(shè)計(jì)沒有透過現(xiàn)象看本質(zhì)等等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接著，彭碧蓮老師就給大家解析了2022版的語文新課標(biāo)做出的改變，再向各位學(xué)員提出了一些教學(xué)實(shí)施建議:①價(jià)值引領(lǐng)，以文化人。②素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向。③立足生活，實(shí)踐為主。④主題同整，強(qiáng)調(diào)情景。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，彭碧蓮老師向各位老師提出了一個(gè)教學(xué)新模式:教—學(xué)—評一體化。將評價(jià)體系滲透到我們的日常教學(xué)中，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過彭碧蓮老師90分鐘的講座，我能感受到她對語文教學(xué)充滿熱情，她是一個(gè)熱愛閱讀、不斷學(xué)習(xí)的人。這種精神我十分欽佩，并將以此為榜樣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天下午的兩場講座令我受益匪淺，我開始慢慢意識到作為一個(gè)老師該具有的精神品質(zhì)是什么，這讓我更加期待明天的培訓(xùn)生活。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">語文2班10組</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯:吉敏</p>