<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">6月29日星期三上午第四節(jié)課，胡玉珍老師在高二7班開展了一堂單元話題詞匯課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">胡老師首先通過問題導(dǎo)入，詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時會注意哪些方面，激發(fā)學(xué)生已有的背景知識，使學(xué)生為如何更為合理地學(xué)習(xí)詞匯最好準(zhǔn)備。然后通過播放一段單元話題相關(guān)的視頻，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，進(jìn)行話題相關(guān)詞匯的輸入。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">胡老師設(shè)計的本節(jié)課主要從詞匯學(xué)習(xí)需要注意的6個方面展開，即音(pronunciation)、形(spelling)、義(meaning)、用(usage)、族(word family)，目的在于使學(xué)生對于詞匯學(xué)習(xí)有更為清晰的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">pronunciation</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">spelling & meaning</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">usage</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">word family</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">學(xué)案設(shè)計</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課堂成果展示</p> <p class="ql-block ql-indent-1">英語組教師們積極參與聽課活動，并作好記錄。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，英語組老師們針對胡老師的本堂課進(jìn)行了精彩點評。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，胡老師進(jìn)行了簡單的說課，并對自己的這堂課的不足之處進(jìn)行了反思。不足之處主要有兩點：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 時間把握不夠到位，大部分時間放在了音、形、義部分的處理上，導(dǎo)致后續(xù)運用的部分時間不夠。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 對于詞匯課這一課型比較生疏，許多地方處理地不是很到位，還需要多加鉆研。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后，英語組的老師們針對胡老師本節(jié)課進(jìn)行評課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 備課組組長史瑤老師肯定了胡老師本堂課的設(shè)計，詞匯學(xué)習(xí)方面框架構(gòu)思合理清晰。同時，前面task1-task6鋪墊很充足，其均是為task 7輸出部分服務(wù)的，而由于時間把握不夠到位，留給學(xué)生完成task7的時間不足。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 師傅譚美麗老師建議提煉meaning部分，應(yīng)該多補(bǔ)充一些例句，讓學(xué)生在充足的語境體會詞義。同時，建議通過展示包含話題詞匯的例句，帶領(lǐng)學(xué)生在語境中猜測詞義，最后讓學(xué)生們掌握自己猜測詞義的能力。此外，需要謹(jǐn)記教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)指向"能力"。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 林紅燕老師建議最后部分word family的活動可以精簡一些，把無關(guān)的舉例詞匯刪去，直接用本課話題詞匯進(jìn)行示例，且單舉出一次詞性變化示例即可。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 鐘妃玲老師建議思考詞匯辨析板塊對學(xué)生而言是否存在一定難度。</p> <p class="ql-block">撰稿：胡玉珍</p><p class="ql-block">攝影：陳必高，譚美麗</p><p class="ql-block">審核：陳必高</p>