設(shè)計(jì)有效作業(yè)·助推課堂教學(xué)

??小魚(yú)兒??

——第一小學(xué)四五六年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)分層設(shè)計(jì)展示交流活動(dòng) 守望初心攜手共進(jìn) 作業(yè)分層設(shè)計(jì)有效 助推課堂推陳出新 不負(fù)重托堅(jiān)守責(zé)任 　　作業(yè)，是教育減負(fù)增效的重要抓手之一。作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)實(shí)施的質(zhì)量，是檢驗(yàn)教學(xué)成效的尺度，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的顯現(xiàn)。 　　為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，我們第一小學(xué)本學(xué)期聚焦作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，探索作業(yè)分層布置，開(kāi)展分層作業(yè)設(shè)計(jì)主題展示交流活動(dòng)。 　　教師在了解學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注意照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，將作業(yè)分為三層。 　　基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)針對(duì)基礎(chǔ)較差、學(xué)有困難的學(xué)生而設(shè)計(jì)。作業(yè)的難度較低，以模仿性、鞏固性、基礎(chǔ)性為主。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有成就感，真正減輕學(xué)困生的心理壓力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)能夠讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，不會(huì)有畏難情緒。以這些學(xué)生為例，能夠盡自己的努力會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，就是一個(gè)進(jìn)步的表現(xiàn)。 　　提高類(lèi)作業(yè)針對(duì)基礎(chǔ)一般、學(xué)業(yè)中等的學(xué)生而設(shè)計(jì)，面對(duì)的是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練以及一般綜合題等。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的基本技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 　　創(chuàng)新探究類(lèi)作業(yè)面對(duì)的是班級(jí)中學(xué)有余力的學(xué)生。以綜合性、拓展性為主，一個(gè)題目盡可能安排多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合練習(xí)。這一類(lèi)作業(yè)綜合面廣、操作靈活、創(chuàng)意性強(qiáng)。達(dá)到拓寬學(xué)生思路和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。例如：有書(shū)寫(xiě)思維拓展，有背誦積累拓展，還有綜合實(shí)踐拓展等。 　　優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，助推課堂教學(xué)。我們四五六年級(jí)的語(yǔ)文老師將以此次分層作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)為契機(jī)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以分層作業(yè)設(shè)計(jì)為抓手，以提高教師解讀教材活用教材為方向，以減負(fù)增效、提升師生素質(zhì)為目標(biāo)，繼續(xù)努力，繼續(xù)鉆研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量！