“聚焦新課標(biāo)，賦能新課堂”---2021-2022學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)驗交流

淡顏

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，作業(yè)設(shè)計和作業(yè)實施質(zhì)量成為了提升教育質(zhì)量的重要抓手，同時也是衡量新課程改革成效的有效尺度。 6月30日下午，北京第二實驗小學(xué)洛陽分校2021——2022學(xué)年第二學(xué)期期末數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流如期而至。本次交流的主題是“聚焦新課標(biāo) 賦能新課堂。”全體數(shù)學(xué)組家人結(jié)合自己深度研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)后的收獲和反思，分享了新課程理念下作業(yè)設(shè)計的一些實踐和想法。 新課標(biāo)導(dǎo)向下，作業(yè)設(shè)計要在科學(xué)、合理的基礎(chǔ)上，同時兼顧多角度、多維度：源于生活，展現(xiàn)趣味性；百家爭鳴，倡導(dǎo)多樣化；思維提升，體現(xiàn)開放性；加強實踐，體現(xiàn)應(yīng)用性；崇尚自主，凸顯多層性。從而達到讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華、技能在作業(yè)中掌握、能力在作業(yè)中形成、思維在作業(yè)中發(fā)展，成為學(xué)生成長的助推器。 一年級組 　　我們在布置作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)缺乏知識梯度訓(xùn)練、形式單一、內(nèi)容局限、評價形式固化等問題，如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？二年級組的老師們認(rèn)為可以畫思維導(dǎo)圖，整理單元知識點；作業(yè)多維度，有層次，具有開放性，提升學(xué)生能力；開放作業(yè)的情境、內(nèi)容、形式；提高作業(yè)質(zhì)量，重視實踐作業(yè)，以講代練提高思維，關(guān)注易錯點。作業(yè)設(shè)計要基于學(xué)生能力的提高，學(xué)生思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。 二年級組 　　數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)?？茖W(xué)的設(shè)計作業(yè)及合理的布置作業(yè)是提高學(xué)生作業(yè)效率的主要途徑，我們要不斷進行自我提升、樹立新型作業(yè)觀，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動活潑，有滋有味。 三年級組 　　面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們四年級組的數(shù)學(xué)教師，關(guān)于新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)及作業(yè)設(shè)計進行了思考和分享，從基礎(chǔ)教學(xué)，到創(chuàng)新教學(xué)，從傳授為主，到共同探究，以新課標(biāo)為思路，讓學(xué)科教育更加全面化，生活化，激發(fā)學(xué)生思考、創(chuàng)新、想像等多種能力，融合學(xué)校教育理念，讓不一樣的孩子有不一樣的精彩！ 四年級組 　　五六年級教師圍繞學(xué)科素養(yǎng),整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動，力求做到優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè)形式。重視一題多解、一題多變類型的訓(xùn)練，重視知識點對比練習(xí)；鼓勵自編自創(chuàng)習(xí)題，督促整理錯題集，引導(dǎo)梳理歸納，制作思維導(dǎo)圖；作業(yè)內(nèi)容要分層，作業(yè)量要分層，及時調(diào)整優(yōu)化，促進整體提升。精心設(shè)計促進全面發(fā)展的作業(yè)，培育必備品格和關(guān)鍵能力。 五、六年級組 　　 聚焦新課標(biāo) 作業(yè)設(shè)計巧 本學(xué)期是全面落實2022版新課標(biāo)的第一個學(xué)期。新課標(biāo)背景下，作業(yè)設(shè)計要在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上兼顧多角度，做到源于生活，展現(xiàn)趣味性、思維提升體現(xiàn)開放性、加強實踐體現(xiàn)應(yīng)用性。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識在作業(yè)中升華、技能在作業(yè)中掌握、能力在作業(yè)中形成、思維在作業(yè)中發(fā)展。這對新教師來說是個巨大的挑戰(zhàn)，大家都在不斷的探索。今天借學(xué)?！毒劢剐抡n標(biāo)，賦能新課堂》數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)驗交流，讓我有了學(xué)習(xí)的機會，聽了之后收獲滿滿。 我參加的是一二年級組的經(jīng)驗交流，依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合現(xiàn)實生活情境，嘗試用數(shù)學(xué)語言描述生活中的實際問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，形成初步的數(shù)感、量感和應(yīng)用意識。大家通過仔細學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計上下功夫，如：一年級老師根據(jù)孩子們活潑好動的天性，采用數(shù)學(xué)趣味游戲，手動操作活動等形式，將數(shù)學(xué)與孩子們的日常生活緊密聯(lián)系起來，讓趣味性和實踐性有效結(jié)合，讓孩子們在闖關(guān)中玩，在闖關(guān)中學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 二年級老師把數(shù)學(xué)作業(yè)融入課堂，分層設(shè)計作業(yè)，難度上重拓展，幫扶潛力生。采用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)單元知識、開放性題目作業(yè)，答案不唯一，數(shù)獨九宮格推理性作業(yè)，超市購物建立量感等，多樣化設(shè)計作業(yè)，并注重數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)，以講代練，使學(xué)生愛上多彩的數(shù)學(xué)！  對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)一直在進行，我們一直在行動，最好的學(xué)習(xí)時光在路上，我們會邊實踐邊反思，不斷創(chuàng)新，真正做到“新課標(biāo)”要求。                           一年級呂婷婷 　　經(jīng)驗分享學(xué)習(xí)成長 本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組多次組織教師集體學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)是我們教師工作的一個指導(dǎo)綱領(lǐng)，它為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評價等教育行為指明方向?！半p減”政策的實施以及新課標(biāo)的出臺，作業(yè)布置對教師的要求更高！本學(xué)期期末教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，我們以“聚焦新課標(biāo) 賦能新課堂”為主題，探索分享作業(yè)設(shè)置方法。 本次經(jīng)驗分享，每位老師依據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，她們的發(fā)言有理論的知道，有實踐的感悟，有經(jīng)驗的累積和提煉，聽后使我收益匪淺。其中毛香利老師的的經(jīng)驗分享從教學(xué)實際出發(fā)，提出設(shè)計作業(yè)的作用，首先作業(yè)是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生自知在哪些方面還存在不足；其次作業(yè)也起到鞏固知識的作用；作業(yè)也有拓展應(yīng)用，舉一反三的作用；最后作業(yè)反饋教學(xué)結(jié)果。毛老師提出在設(shè)計作業(yè)時要考慮以題組的形式呈現(xiàn)，進行適當(dāng)練習(xí)，學(xué)有余力的學(xué)生，還能自己編一組同類型的題目。布置操作性作業(yè)時，教師要從旁指導(dǎo)，講明白操作方法，讓學(xué)生清楚知道操作性的過程，這樣才能在操作的過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以講代練形式的作業(yè)，可以讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考問題過程中存在哪些問題，這樣可以一針見血幫助學(xué)生改正問題。此外，布置作業(yè)時要關(guān)注易錯點，突破重難點。 通過多次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，逐步提高數(shù)學(xué)老師對新課標(biāo)的認(rèn)知水平，為教學(xué)提供了方向性引導(dǎo)，為老師們的專業(yè)成長提質(zhì)賦能，也讓老師們深深意識到，心中有課標(biāo)，腳下方有路，我們要將新課標(biāo)的理念根植于心，腳踏實地、開拓創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中遵循著新課標(biāo)這座燈塔，乘風(fēng)破浪，探尋最美教學(xué)風(fēng)景。 二年級黃瓊 　　指向核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計 今天下午我們?nèi)⑺哪昙壍臄?shù)學(xué)老師聚在一起，進行教學(xué)經(jīng)驗交流，這次交流的主題是——新課標(biāo)下的作業(yè)設(shè)計。 學(xué)生完成作業(yè)的過程，實際上是從有教師指導(dǎo)的課堂教學(xué)過渡到?jīng)]有教師指導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、自我復(fù)原力、自控力、專注力、時間管理等素養(yǎng)提出了一系列的要求。作業(yè)具有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、評價診斷學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的雙重功能。因此教師如何設(shè)計與實施體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，不僅是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后的難點所在，而且是落實“雙減”政策的關(guān)鍵所在。此次數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂強調(diào)以核心素養(yǎng)為主軸，以問題解決為目標(biāo)，有效歸納整合學(xué)科知識點。 作業(yè)設(shè)計是一項充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為，需要教師有扎實的功底和深厚的沉淀，并不斷進行自我提升，正確樹立新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，加強作業(yè)的改革，在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)”，防止“熟而生厭”，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。 三年級組牛召麗 轉(zhuǎn)換新思路，踐行新課標(biāo)他山之石，可以攻玉。今天下午中年級組的家人匯聚一堂，進行了以《聚焦新課標(biāo)，賦能新課堂》為主題的教學(xué)經(jīng)驗梳理分享。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。小學(xué)階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)是“數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識”。小學(xué)階段學(xué)生的思維以具象為主，核心素養(yǎng)的表現(xiàn)側(cè)重于意識，即基于經(jīng)驗的感悟。核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)的明確提出，為課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化調(diào)整以及教學(xué)方式和評價方式的改革奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)的實施體現(xiàn)整體備課觀，主題單元教學(xué)整體設(shè)計，分步實施。主題單元可以是教材中的教學(xué)單元，也可以把教材中幾個教學(xué)單元組成更大的單元。以突出數(shù)學(xué)內(nèi)容的主線以及知識間的關(guān)聯(lián)性，在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)單元整體進行循環(huán)改進的動態(tài)的教學(xué)設(shè)計。整個單元的設(shè)計，知識不再是一塊一塊的，而變成一層一層的。主題單元教學(xué)設(shè)計可以更有效的實施在新授課，讓學(xué)生整體的認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科，建構(gòu)知識體系；問題情境創(chuàng)設(shè)，尤其是“靶向情境”的創(chuàng)設(shè)，可以用來讓學(xué)生學(xué)習(xí)整合多種學(xué)業(yè)獲得，并對之進行評估。兩個結(jié)合在一起，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該有更積極的幫助。在整體單元作業(yè)設(shè)計的過程中有最基本的三條原則：第一，明確作業(yè)的起點。要對學(xué)生的知識、技能、素養(yǎng)現(xiàn)狀做學(xué)情分析，進而確定作業(yè)的起點。其次，明確作業(yè)的終點或目標(biāo)。作業(yè)的目標(biāo)要服務(wù)于課程標(biāo)準(zhǔn)和促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。第三，明確作業(yè)的具體內(nèi)容。一個是要明確自身學(xué)科的結(jié)構(gòu)和層級。教師在設(shè)計作業(yè)的時候，需要緊扣單元的知識、能力、品格以及素養(yǎng)。另外教師還需要去考慮作業(yè)的層次性和遞進性及跨學(xué)科作業(yè)的結(jié)構(gòu)及層次。最后在整個單元作業(yè)的設(shè)計過程當(dāng)中，教師還需要關(guān)注到思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因為思維品質(zhì)是訓(xùn)練學(xué)生思維與能力的一個突破口。我們老師要抓住知識、方法間的“滲透”與“遷移”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散式思維、立體思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多變、一題多解、一題多問、多題歸一的能力；教給學(xué)生靈活選擇研究對象和解決問題的方法，并加以訓(xùn)練；幫助學(xué)生形成事物的正確的動態(tài)圖景；使學(xué)生掌握事物的辯證關(guān)系。最終達到學(xué)生面對一個題目時可以從多個角度去思考，可以找到多種解法，實際上就是對這個問題的本質(zhì)進行了把握，可以靈活地去處理每個問題。 四年級組王朋艷 　　　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下布置作業(yè)的藝術(shù) 美茵校區(qū)內(nèi)，五、六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流進行的如火如荼。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，如何優(yōu)化作業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)呢？不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，每個老師結(jié)合自己對“新課標(biāo)”見解都各抒己見，分享如何將數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的更加有趣味、有創(chuàng)新性，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，設(shè)計多樣性作業(yè)。 布置數(shù)學(xué)作業(yè)是一種藝術(shù)，每一位老師在作業(yè)設(shè)計方面都有自己不同的創(chuàng)新方法。高曉靜老師在講解“因數(shù)與倍數(shù)”一課中，讓學(xué)生利用這一知識猜老師的電話號碼，提高了數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性。張俊玲老師結(jié)合生活中學(xué)生熟知的小棒和橡皮泥，布置了制作長方體的作業(yè)，通過自己動手做長方體，串起長方體各個知識點間的聯(lián)系，對知識的整體性又一次升華。曹鵬飛老師讓學(xué)生們用思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)、梳理單元知識，建構(gòu)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。 最后楊老師再次圍繞“新課標(biāo)”進行解讀，提出要注重教學(xué)中課堂內(nèi)容的整體性和一致性。新課標(biāo)下，作業(yè)設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況設(shè)計有創(chuàng)新性作業(yè)。  作業(yè)和課堂一樣，都是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。新課標(biāo)對之后的作業(yè)設(shè)計與實施起著決定性作用，也是我們在教學(xué)的指明燈。 五年級組王瑋娜 　　　　學(xué)習(xí)新課標(biāo)有感悟，設(shè)計巧作業(yè)有妙招 五六年級數(shù)學(xué)組的家人們對新課標(biāo)進行詳細的學(xué)習(xí)，并把對新課標(biāo)的感悟運用到自己課堂之中，運用到對作業(yè)的巧妙設(shè)計之中，人人有妙招，招招有精彩。 老師用精而少的課堂檢測，分三步走，為課堂教學(xué)保駕護航。每節(jié)課針對重難點，精講練2至3道，一道基礎(chǔ)練習(xí)，下一道同難度的限時練習(xí)，以檢測完整做題的熟練度，第三道略微變化條件或數(shù)據(jù)的變式練習(xí)，檢測孩子們對重難點靈活處理。 夯實常規(guī)的基礎(chǔ)作業(yè)，計算常抓不懈，同時善于積累，每日一道思維拓展題。做到一手抓基礎(chǔ)，一手抓拓展，兩手齊發(fā)展。 六年級組徐冬霞 　　精心做好作業(yè)設(shè)計，踐行新課標(biāo)理念，在實踐中不斷思考進步，讓學(xué)生在作業(yè)過程中獲得不斷生長的能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我們一起努力！