幼小銜接——鮑家林幼兒園中班在行動(dòng)

鮑家林幼兒園

幼小銜接不是大班孩子的專(zhuān)屬 幼小銜接是 小班時(shí)的萌芽 中班時(shí)的發(fā)展 大班時(shí)的完成 中班作為幼小銜接的中間時(shí)期 我們?cè)谛袆?dòng) “幼小銜接”是孩子們成長(zhǎng)路上的重要階段，對(duì)孩子的終生發(fā)展和后繼學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。 有的人說(shuō)：幼小銜接是學(xué)校的事情；也有的人說(shuō)：幼小銜接是教會(huì)孩子做算術(shù)、認(rèn)漢字；還有的人認(rèn)為：幼小銜接是大班孩子才需要進(jìn)行的。其實(shí)，有效的幼小銜接是需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與的；幼小銜接也并不單純地指知識(shí)方面的積累，更多的是心理、行為、習(xí)慣方面的銜接。 我園將幼小銜接貫穿于幼兒園三年的全過(guò)程，滲透于一日活動(dòng)中，潛移默化、循序漸進(jìn)地幫助幼兒從心理、生活、學(xué)習(xí)等方面做好準(zhǔn)備。 中班，我們從這幾方面做好“幼小銜接”，為孩子的“幼小銜接”助力。 　　?? 生活能力的培養(yǎng) 01 提升自理能力??孩子進(jìn)入中班后，自我服務(wù)的意識(shí)增強(qiáng)，我們抓住這個(gè)契機(jī)，讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，減少對(duì)成年人的依賴！ 02 增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)??給孩子提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。 　　?? 行為習(xí) 慣的培養(yǎng) 01 形成良好體態(tài)??無(wú)論是走路、運(yùn)動(dòng)、看書(shū)都讓幼兒保持良好的姿勢(shì)，這不僅展示幼兒的精神狀態(tài)，對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育也有益處。 02 養(yǎng)成禮貌習(xí)慣??與孩子交流時(shí)，注意形成文明的語(yǔ)言環(huán)境潛移默化地幫助幼兒形成文明地的語(yǔ)言習(xí)慣。例如：碰到親戚、同伴、老師，主動(dòng)打招呼；學(xué)會(huì)使用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ) 03 形成衛(wèi)生習(xí)慣??讓孩子們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，進(jìn)入小學(xué)會(huì)更好地照顧自己。 　　?? 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣的培養(yǎng) 01 良好的傾聽(tīng)習(xí)慣??良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。給幼兒提供傾聽(tīng)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題 02 良好的閱讀習(xí)慣??為孩子提供良好的閱讀環(huán)境，陪幼兒一起看書(shū)、講故事，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣 　　??快樂(lè)的游戲，自主探索！ 自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，幼兒興趣得到滿足，天性自由表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮！能讓幼兒獲得創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、自主能力、交友能力等，為進(jìn)入一年級(jí)做好充足的能力準(zhǔn)備！讓我們一起來(lái)亮眼看童真吧！ 幼小銜接重在能力的準(zhǔn)備和發(fā)展，相對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒行為習(xí)慣、生活能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更重要。不論是作為學(xué)校還是家庭，我們都要更新理念，幫助幼兒科學(xué)地、有計(jì)劃地做好幼小銜接，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。 幼小銜接 需家園攜手 讓我們共同助力 陪伴孩子快樂(lè) 過(guò) 渡 幼小銜接 我們一直在行動(dòng)