<p class="ql-block"> 2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。這次“雙減”，要求大幅壓減作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，大幅壓減校外學(xué)科培訓(xùn)。落實(shí)“雙減”，解除家長(zhǎng)的后顧之憂，關(guān)鍵是讓回歸校園的孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)足學(xué)好，根本之策是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮好學(xué)校教育主陣地作用。</p><p class="ql-block"> 2022年上期，我校三個(gè)年級(jí)共881位同學(xué)參加托管，我校依托校內(nèi)課后托管機(jī)構(gòu)，積極探索校內(nèi)課后托管“5+1”新模式，即5天正常上課時(shí)間加每天1小時(shí)托管輔導(dǎo)模式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)鞏固和內(nèi)化過(guò)程，是反饋課堂教學(xué)效果的重要手段，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。學(xué)生之間的差異性是客觀存在的，而這種差異將是一種可開(kāi)發(fā)利用的資源，我校以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用“因材施教”“最優(yōu)環(huán)境”原則，在托管輔導(dǎo)中開(kāi)展多元化分層作業(yè)布置，作業(yè)形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。</p><p class="ql-block"> 我校校內(nèi)課后托管進(jìn)行分類(lèi)推進(jìn)，分培優(yōu)班、托中班、基礎(chǔ)班，分層作業(yè)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也激勵(lì)了學(xué)生追求卓越的精神，不僅達(dá)到了鞏固知識(shí)技能的目的，也給了學(xué)生自我展示、自我表達(dá)的空間。</p> 托管班輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng) 初二級(jí)托管輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng) 初二級(jí)托管輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng) 初一級(jí)托管輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng) 初一級(jí)托管輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng) 托管班質(zhì)量抽測(cè)頒獎(jiǎng) 6月30日早上，對(duì)初二級(jí)托管班質(zhì)量抽測(cè)各班前五名同學(xué)進(jìn)行頒獎(jiǎng) 6月30日早上，對(duì)初一級(jí)托管班質(zhì)量抽測(cè)各班前五名同學(xué)進(jìn)行頒獎(jiǎng) 6月30日早上，對(duì)初二級(jí)托管班質(zhì)量抽測(cè)各班進(jìn)步前五名同學(xué)進(jìn)行頒獎(jiǎng) 6月30日早上，對(duì)初一級(jí)托管班質(zhì)量抽測(cè)各班進(jìn)步前五名同學(xué)進(jìn)行頒獎(jiǎng) 托管班抽測(cè)獲獎(jiǎng)名單 分層設(shè)計(jì)作業(yè)是從學(xué)生的個(gè)性差異和實(shí)際水平出發(fā)，遵循教育規(guī)律和學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)的一種教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑謱幼鳂I(yè)的實(shí)施有利于素質(zhì)教育落到是實(shí)處。我校將繼續(xù)實(shí)施多元化分層作業(yè)布置，以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)展每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。 <div>圖片：張盛東</div><div>編審：張卓新</div><div>審核：胡劍輝<br></div>