<p class="ql-block"><b>常抓常規(guī)，促教促研。扎實教學常規(guī)，是教育教學的一項重要工作，只有課堂高效、作業(yè)精準，教師業(yè)務精湛，才能真正落實課內(nèi)提質(zhì)和課后“雙減”。為全面貫徹黨的教育方針，落實五項管理和“雙減”政策相關要求，使各項常規(guī)教學抓好、抓細、抓實，促進學校教學質(zhì)量的有效提升，2022年6月29日，在學校教導處的領導下，各教研組長、備課組長共同參與，開展了2021-2022學年第二學期期末教學常規(guī)檢查活動。</b></p> <h3 style="text-align: center">_______________★_______________</h3><div><br></div> <h1><font color="#ed2308"><b>語文組</b></font></h1> <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h1><b style="color: inherit;"><u>教案檢查</u></b><br></h1><h1><b>優(yōu)點</b>：</h1><h1> 1.教師教案計劃齊全，備課過程完整且詳實，課后有反思。</h1><h1> 2.教師們都有在課本上進行二次備課的習慣。</h1><h1> 3.年輕老師有手寫教案且詳細工整。</h1><h1><b>不足</b>：</h1><h1> 1. 沒做到一課一思，而且有個別老師課后反思過于簡單，沒有注明時間。</h1><h1> 2. 年輕老師有有些教案寫得不夠詳細工整，打印的教案有些排版不整齊，且沒有二次備課。</h1><h1><b><u>作業(yè)</u></b></h1><h1><b>優(yōu)點</b>：</h1><h1> 教師能做到及時收及時批改，而且批改認真、規(guī)范，有錯誤的及時指導學生改正。教師對作文的批改大部分能做到認真、及時，有眉批及總結(jié)性評語，評語中有針對性的評價標準。而這些評語對學生習作水平的提高起到了指導和促進 。</h1><h1><b>不足</b>：</h1><h1> 1. 部分教師不注重學生的書寫質(zhì)量，導致少數(shù)學生的書寫潦草。</h1><h1> 2.個別老師批閱作文、日記缺乏鼓勵性的有針對性的評語。</h1><h1> 3.部分老師批改作業(yè)沒有表明日期，批改作業(yè)時“?”不規(guī)范。</h1> <h3 style="text-align: center">_______________★_______________ </h3> <h1></h1><h1><font color="#ed2308"><b>數(shù)學組</b></font></h1><br><h3> 數(shù)學組期末對教師的備課、 作業(yè)批改 、培優(yōu)補差、聽課記錄本等進行了檢查?，F(xiàn)在針對各年級備課組檢查結(jié)果總結(jié)如下：<br></h3><h3><b>一、主要優(yōu)點<br></b> 1.備課詳實、規(guī)范。大部分教師的教案規(guī)范完整、新教師都有手寫教案。<br> 2.作業(yè)布置適量，批改及時。每位教師能按規(guī)定布置同步練習冊作業(yè) 及特色作業(yè)。教師批改都較認真、細致及時。<br> 3.培優(yōu)補差有計劃、有針對性。<br> 4.教師聽課次數(shù)基本達到規(guī)定要求，有聽課記錄。<br><b>二、存在問題<br></b> 1.個別教師備課空洞，課時量不足，教學反思內(nèi)容少，不夠深刻，針對性不強，教學反思數(shù)量不足。<br> 2.部分學生作業(yè)不夠工整，錯題未改正。教師二次批改不夠，評語單一。<br> 3.一至三年級特色作業(yè)較少布置，三年級只有一個班有。四至六年級大部分班級都有布置特色作業(yè)。<br> 4.部分老師培優(yōu)補差效果和存在問題未寫詳細。<br> 5.聽課感受內(nèi)容少或缺失，個別老師沒有聽課記錄本，部分教師聽評課總結(jié)沒寫。<br> 6.5年內(nèi)新教師的手寫教案內(nèi)容不夠詳細，備課課時量不足。</h3> <h1><br></h1> <h3 style="text-align: center">_______________★_______________ </h3> <h1><font color="#ed2308"><b>英語組</b></font></h1><div><b style=""><u>備課</u></b><br><b>優(yōu)點</b>：<br> 1.認真?zhèn)湔n，數(shù)量足；<br> 2.能運用多媒體輔助教學；<br> 3.個別老師的教學反思有自己對教材的理解。<br><b>不足</b>：<br> 1.個別教師環(huán)節(jié)不夠完整，過程簡單，<br> 2.沒有二次備課。<br><u><b>作業(yè)</b></u><br><b>優(yōu)點</b>：<br> 1.學生特色作業(yè)質(zhì)量高；<br> 2.教師及時認真細致批改作業(yè)；<br> 3.實行等級+日期+評語評價方法。<br><b>不足</b>：<br> 1.個別班級學生作業(yè)欠規(guī)范；<br> 2.個別教師批改符號欠規(guī)范。<br><b>培優(yōu)補差</b><br><b>優(yōu)點</b>：<br> 1.多數(shù)老師都注意抓差補缺與培養(yǎng)尖子生的整合；<br> 2.有計劃有總結(jié)。<br><b>不足</b>：<br> 個別老師效果或存在問題相對簡單。<br><u><b>教研</b></u><br><b>優(yōu)點</b>：<br> 1.大部分老師聽課節(jié)數(shù)達10節(jié)以上；<br> 2.大部分教師能及時對教師講課情況作出評價。<br><b>不足</b>：<br> 1.個別教師封面信息不齊全，項目信息不完整；</div><div> 2.個別教師沒寫眉評和聽課感受。<font color="#ed2308"><b><br></b></font></div><div><font color="#ed2308"><b><br></b></font></div> <h3 style="text-align: center">_______________★_______________</h3> <h1><b style="color:rgb(237, 35, 8);">綜合組</b></h1><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b><u>教案檢查情況反饋</u></b>：</p><p class="ql-block"><b>一</b>、<b>優(yōu)點方面</b>：</p><p class="ql-block"> 1.備課數(shù)量達到了要求，其中不少教師都能體現(xiàn)出自己的特色，備課中體現(xiàn)了新理念、新教法。</p><p class="ql-block"> 2.絕大部分教師的教案，體現(xiàn)了教師對教學技巧的追求。</p><p class="ql-block"> 3.項目齊全，教學目標明確，教學過程能從教材、學生入手精心設計，詳細實用，有創(chuàng)意。</p><p class="ql-block"><b>二</b>、<b>不足之處</b>：</p><p class="ql-block"> 1.課后反思不全面，在反思中沒有提出今后的改進措施和努力方向;</p><p class="ql-block"> 2.個別教師沒有反映出指導學生的學習方法;</p><p class="ql-block"> 3.部分教師各環(huán)節(jié)的設計思路和設計意圖不夠清晰。</p><p class="ql-block"><b>三、整改與建議：</b></p><p class="ql-block"> 1.在教案書寫中，要突出各環(huán)節(jié)設計思路和問題設計意圖;</p><p class="ql-block"> 2.要認真完成課后反思，并提出改進措施及努力方向;</p><p class="ql-block"> 3.教案中要突出學情分析及對學生的學法指導。</p> <h3 style="text-align: center">----------------------?--------------------- </h3> <b>“古人學問無遺力, 少壯工夫老始成”。在檢查中對照學習，在檢查中交流提升，只有平時在教學常規(guī)上多下功夫，才能有課堂上的精彩生成，才能保證高質(zhì)量教學的開展，才能不斷促進教師的專業(yè)成長。落實“雙減”要求，夯實教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量，助力師生成長，讓孩子們學得主動、學得高效、學得快樂，?？谑泄鹆盅笾行男W將一以貫之、持續(xù)努力。</b> <div><br></div>圖片來源：語、數(shù)、英、綜合組<br>圖文編輯：胡婭茜 <br>審核：曾小敏 曾英燕<br>簽發(fā)：林芳莉