聚焦語言游戲共研教育智慧——九江市中心幼兒園開展語言區(qū)游戲經(jīng)驗(yàn)分享交流活動

袁曉麗

語言是人類交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。為進(jìn)一步貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，提升教師在幼兒園語言區(qū)域活動中的觀察指導(dǎo)能力，從而促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展和教師的專業(yè)成長。近期，九江市中心幼兒園開展了語言區(qū)游戲經(jīng)驗(yàn)分享交流活動。 　　教師從本班語言區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)角材料的投放、游戲的玩法、幼兒興趣和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的掌握情況、不足之處及改進(jìn)建議等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。 　　教師們首先分享了語言區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的做法。要選擇一個相對安靜、采光科學(xué)、半封閉式的空間，讓幼兒能靜下心來閱讀和操作；借助泡沫地墊、柔軟可愛的靠墊、卡通小沙發(fā)和小帳篷等物品為幼兒營造一個溫馨的閱讀環(huán)境，讓他們在溫馨的環(huán)境中愛上閱讀；還將語言區(qū)進(jìn)行合理分區(qū)，如：閱讀區(qū)、聽說區(qū)、讀寫區(qū)、圖書修補(bǔ)區(qū)等，通過子區(qū)域的設(shè)置，讓幼兒在語言區(qū)能夠有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀和操作；同時(shí)在語言區(qū)增添一些信息化技術(shù)產(chǎn)品，如點(diǎn)讀筆、錄音筆、平板電腦、藍(lán)牙耳機(jī)等，促進(jìn)幼兒與材料充分互動，從而實(shí)現(xiàn)自主閱讀。 　　怎樣創(chuàng)設(shè)適宜的語言區(qū)域游戲并投放有效的材料？如何讓孩子們在聽、說、讀、寫等游戲中獲得語言能力的發(fā)展？教師們進(jìn)行了充分地思考，各班結(jié)合不同年齡段的語言關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了豐富的區(qū)域游戲。有的班級結(jié)合主題課程每月更換不同的繪本，激發(fā)幼兒對主題活動的探究興趣，豐富主題活動形式，使主題活動更生動有趣；有的班級投放了手偶、指偶、頭飾、兒歌圖譜、故事火車等材料，為幼兒學(xué)習(xí)兒歌、復(fù)述故事、表演故事、創(chuàng)編故事等提供了有效支持；有的班級投放了“漢字迷宮”“黏貼古詩”“故事盒子”“你說我猜”等可操作性的游戲材料，讓幼兒在游戲的同時(shí)，加強(qiáng)語言表達(dá)能力；有的班級投放了筆、記錄紙、記錄表、書寫沙盤等，為提升幼兒的前書寫能力提供了幫助；有的班級引導(dǎo)幼兒自制圖書，通過自制圖書培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，加深對圖書整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識；有的班級投放了獎勵小貼紙、小紅花、小印章等材料，通過獎勵機(jī)制激發(fā)幼兒閱讀的興趣，體驗(yàn)閱讀的成功感和喜悅感...... 　　教師將自己的所思所想毫無保留地與大家分享和交流。不同內(nèi)容、不同材料、不同呈現(xiàn)方式，給現(xiàn)場的教師留下了深刻的印象。教師們都仔細(xì)聆聽，認(rèn)真記錄。 　　分享結(jié)束后，教師們還將自己的感悟和反思在群里展開了積極地討論，在反思中提升自己創(chuàng)設(shè)語言區(qū)的專業(yè)能力。 　　本次分享交流活動班班有特色，處處有新意。教師們互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、參與其中、享受其中、學(xué)習(xí)其中，做到真教研、真學(xué)習(xí)、真交流、真收獲。幼兒期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。相信通過教師們的努力，一定能讓幼兒在游戲中獲得語言能力的發(fā)展，使幼兒園真正成為孩子們的成長樂園，為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 圖文編輯：袁曉麗照片提供：朱繼紅熊文婷審核：涂立珍張蕓朱繼紅