幼小銜接，我們在行動——七星關區(qū)第七幼兒園學前教育宣傳月活動（宣傳篇）

七星關區(qū)第七幼兒園

虞永平教授曾說過：“從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡?！?lt;/b> 從2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國學前教育宣傳月，面向全社會普及科學育兒知識。回顧以往的宣傳月主題，我們會發(fā)現(xiàn)這并不是第一次全國范圍內宣傳和推廣幼小銜接教育理念了。2016年全國學前教育宣傳月以“幼小協(xié)同科學銜接”為主題，2019年全國學前教育宣傳月以“科學做好入學準備”為主題，都是在緊緊地圍繞著幼小銜接這個核心問題。 近日，教育部辦公廳發(fā)出《關于開展2022年全國學前教育宣傳月活動的通知》，即將開展第十一個全國學前教育宣傳月活動。宣傳月期間，教育部將集中宣傳各地幼小銜接好做法好經(jīng)驗的視頻案例，切實緩解家長焦慮，傳播科學銜接理念，掌握有效實施方法。 2022年學前教育宣傳月 活動主題：幼小銜接，我們在行動 活動時間：2022年5月20日——6月20日 幼小銜接是兒童由幼兒園進入小學的必經(jīng)階段，它是指幼兒園教育與小學兩個階段教育的相互鏈接。幼小銜接不只是知識的鏈接，更重要的是學習生活習慣、學習品質、思維方式、各方面能力等的銜接過程；從環(huán)境方面來看，還包括與家庭、學校、社區(qū)的雙向、多方銜接。幼小銜接不僅僅存在于大班階段，更是貫穿在兒童三年幼兒園生活的全過程。符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的和教育規(guī)律的、科學有效的幼小銜接，不僅能幫助兒童克服一年級適應困難，確保小學生活的良好開端，更是可以保障早期教育質量和效果的延續(xù)，為兒童后續(xù)學習和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎的過程。 指導意見 《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》立足于建設高質量教育體系，大力推進基礎教育育人體系一體化，幼兒園和小學同步行動，不僅要轉變觀念，還要推動實踐落實，切切實實把銜接的“陡坡”變成“緩坡”，著力實現(xiàn)三個“轉變”：一是改變銜接意識薄弱，小學和幼兒園教育分離的狀況，推動雙向銜接；二是改變過度重視知識準備，超前學習、超標教學的狀況，做好科學銜接；三是改變銜接機制不健全的狀況，實現(xiàn)有效銜接。 教育部出臺的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，首次提出幼兒園與小學的“雙向銜接”，這是深化基礎教育改革，落實全面育人的重大決策。這一決策得以真正的貫徹和落實，將不僅對學前教育，也是對整個義務教育段的課程改革都具有標志性的意義。 如何幼小銜接？ 幼小銜接不僅是知識層面的銜接，更重要的是良好行為習慣與個性培養(yǎng)等素質能力的銜接。作為家長的您，準備怎樣幫助孩子順利地從幼兒園過渡到小學生活呢？ 什么是幼小銜接？ 幼小銜接就是提前學習小學的知識嗎？ 由于外在環(huán)境、教育內容、學習時間、學習方式等因素的不同，注定了幼兒園和小學之間質的不同。孩子需要做好心理、生活習慣、學習習慣和學習能力的準備來適應完全不同的小學生活。 幼兒園與小學有哪些不同？ 幼兒園與小學也是互相銜接的兩個教育階段，家長們最想知道的，想必就是幼兒園與小學在學習及生活上有什么不同吧，先讓我們一起來看看幼兒園和小學都有什么不同！ 環(huán)境的不同 ● 首先，幼兒園的環(huán)境布置非常美觀，圖畫比較多，色彩豐富，讓孩子處身童話世界一般，這是因為幼兒階段孩子是以形象思維為主。而小學教室是孩子學習的場所，主要是教學設備和教學用具，環(huán)境布置沒有幼兒園那么豐富。其次，幼兒園有大量的供孩子可操作玩耍的教玩具材料，因為幼兒園教學模式是游戲為主。而小學以學習為主，沒有過多的以玩為主的教具。 教育內容的不同 ● 幼兒園以教育+養(yǎng)育為主，平日的教學內容多以游戲為主，在游戲中讓孩子達到成長的目的，在保證孩子健康發(fā)育的同時，更重要的是培養(yǎng)孩子各種良好的習慣和性格。小學階段，學習是孩子的主要任務和目標，教學主要以分科教學為主，每一學科都有具體的教學目標和教學內容，小學教育還特別注重孩子的學習興趣以及學習習慣。 教師角色的不同 ● 幼兒園每個班一般會固定配置三位教師，其中一位老師專門負責照顧孩子的生活起居，而且三位老師是全天候帶領并照顧孩子，隨時解決孩子的困難，老師的角色更像悉心照料孩子的媽媽。而小學階段，孩子需要面對6~7位不同任課老師，班主任負責管理整個班級，其他老師是輪班上課，孩子需要自己解決上學期間的一切問題，這對孩子的自理能力以及獨立解決問題的能力要求更高。 行為規(guī)范的不同 ● 在幼兒園，孩子上課可以席地而坐、可以坐凳子、可以站著…喝水、上廁所、說話、玩玩具等孩子理所當然的個人要求均予以尊重。而小學課堂上，孩子抱臂坐正、不隨便說話、發(fā)言先舉手、學習用品放整齊、課本作業(yè)不準撕、上課不允許喝水、上廁所、玩玩具等都納入了學生的一日行為規(guī)范中，要求嚴格遵守。 考勤管理的不同 ● 幼兒園期間，孩子在考勤以及時間管理上比較寬松，孩子在遲到、早接、請假等問題對孩子學業(yè)幾乎影響不大。小學階段，為了保證孩子的學習效果和效率，對孩子的考勤比較嚴格，不允許隨意遲到、早退和缺席，否則會影響孩子的學習進度。 家庭作業(yè)的不同 ● 幼兒園階段很少有家庭作業(yè)，即使有，也主要是孩子動手類手工作業(yè)或親子類的作業(yè)。小學階段孩子每天不同的學科都會安排有相應的作業(yè)，經(jīng)常把孩子回到家的空閑時間都占據(jù)。 幼兒園入學準備教育指導要點 針對幼兒園做好入學準備教育，《入學準備指導要點》主要強調了三點:1.準確把握入學準備的內涵。針對社會上過度重視知識準備的問題，強調將身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面有機融合和滲透，不能片面追求某一方面的準備，或用小學知識技能的強化訓練替代全面準備。2.處理好循序漸進與把握重點的關系。既強調將入學準備貫穿于幼兒園三年保育教育全過程，從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒身心基本素質，又強調大班根據(jù)即將進入小學的特殊需要，實施有針對性的入學準備教育。3.尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律。強調用科學的、符合幼兒學習特點的方式，不僅幫助幼兒做好入學準備，還要幫助幼兒做好終身學習的準備。 幼小銜接家長應持什么態(tài)度呢？ 終審：高京會初審：袁新美排版：穆維維