<![CDATA[<td id="v141f"><i id="v141f"><em id="v141f"></em></i></td>]]><![CDATA[<tt id="v141f"><dl id="v141f"></dl></tt>]]> |
<![CDATA[<th id="v141f"><button id="v141f"></button></th>]]> | |
<![CDATA[<sup id="v141f"><button id="v141f"><big id="v141f"></big></button></sup>]]> | |
|
<![CDATA[<strike id="v141f"></strike>]]>
|
<![CDATA[<th id="v141f"><tt id="v141f"></tt></th>]]>
<![CDATA[<dfn id="v141f"><dl id="v141f"></dl></dfn>]]><![CDATA[<th id="v141f"><tt id="v141f"></tt></th>]]> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">從幼兒園到小學(xué)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">不是翻山越嶺</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">不是跳躍大溝深壑</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">也不是進(jìn)入天壤之別的生活</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">而是童年生活的一種</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">自然延伸和過渡</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;"> ——虞永平</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><span style="font-size:20px;">莊子云：“吾生也有涯，而知也無涯”。工業(yè)幼兒園冠華園的老師們，居家辦公期間，積極響應(yīng)上級工作方針，立足崗位，充電賦能，在此過程中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，向更專業(yè)的教師蓄力中。</span></p> 線上學(xué)習(xí) 理論充電 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)教師專業(yè)成長，理論學(xué)習(xí)支撐實踐前行。居家辦公期間，教師們圍繞《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等一系列文件開展深入的學(xué)習(xí)，明確活動的開展不僅要注重領(lǐng)域之間的相互融合，更注重學(xué)段之間的相互銜接，把幼小銜接貫穿于幼兒園的三年教育中，順應(yīng)幼兒的發(fā)展，因此我們開展了系列學(xué)習(xí)活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在學(xué)習(xí)的過程中，教師們邊記錄邊思考，將工作經(jīng)驗和理論知識進(jìn)行結(jié)合，記錄感受的同時，也為自己下一階段的工作找到了方向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">如何在小、中、大三個不同年齡階段實施相應(yīng)的活動，階梯式地開展幼小銜接，幫助幼兒走好從家庭到幼兒園，再從幼兒園過渡到小學(xué)這兩個“坡度”，老師們在理論充電過程中逐漸明晰。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">每次學(xué)習(xí)后的感受記錄，讓教師們?yōu)橛變旱暮罄^學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造可能性，也為教研活動的開展做好充實的理論基礎(chǔ)，為選擇適宜方式引導(dǎo)幼兒的終身發(fā)展找到合適的方向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">幼小銜接其實從幼兒入園的那一天就已經(jīng)開始了，因此幼小銜接不僅是為了幼兒升學(xué)做好相應(yīng)準(zhǔn)備，更多是為了幼兒的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。理論知識的浸潤，讓老師們有所思，有所想，同樣也有所行動。</span></p> 線上教研 全程銜接 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教師們關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)文件精神及居家狀況，開展教研活動。思考在幼兒所處的不同階段，如何適宜引導(dǎo)，促其發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">小班組</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)中指出，入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個循序漸進(jìn)的過程，要從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣等身心基本素質(zhì)，提出科學(xué)有效的途徑和方法，實施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育，實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。小班教研組的老師們結(jié)合當(dāng)前居家情況，以一次生活體驗為主題，開展線上教研活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在活動開展前，教師們通過問卷、個別訪談等多種方式，了解家長和幼兒當(dāng)前的需要，有針對性的選擇和調(diào)整活動內(nèi)容。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">確定生活體驗內(nèi)容后，教師們在班級群內(nèi)發(fā)布相關(guān)通知，利用線上見面會和孩子們一起學(xué)習(xí)、掌握、分享生活體驗活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教師們設(shè)計組織的活動抓住了小班幼兒年齡特點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣為目的，讓生活體驗變得更有趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">小襪子的故事——洗襪子、疊襪子</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">整理小能手——小衣服抱一抱</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">神奇小抹布——我來擦桌子</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?一個個認(rèn)真做事情的美好瞬間，都被記錄下來。一次次的生活體驗也讓孩子們滿足探索身邊世界的愿望，體驗自己完成一件事的榮譽(yù)感。讓孩子們的生活自理能力得到更進(jìn)一步提高的同時也向養(yǎng)成良好生活習(xí)慣邁進(jìn)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">中班組</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">中班是幼兒園三年中承上啟下的階段，也是從學(xué)齡前向?qū)W齡期跨越的重要時期。在這一階段，適宜的引導(dǎo)和支持能夠幫助孩子們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化，身體素質(zhì)高、擅傾聽，好思考，自信和勇敢地做好下一步準(zhǔn)備。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">中班組教研的老師們借助思維導(dǎo)圖，結(jié)合當(dāng)前疫情形勢，以“安全有愛一米線”為例設(shè)計思維導(dǎo)圖，共同思考開展活動的適宜方式，能夠讓孩子們有體驗，有所獲。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">各班也思考如何開展線上小主題活動，進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制與分享，在思維導(dǎo)圖的支持下，讓活動開展更全面，更深入。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“好玩的球”線上小主題，通過繪制思維導(dǎo)圖，集體研討，線下幼兒體驗球類游戲，線上見面會分享開展活動，讓孩子們在活動中鍛煉體魄收獲健康的同時也在分享活動時學(xué)會了傾聽與思考。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">大班組</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">大班教研組結(jié)合相關(guān)文件精神，結(jié)合幼兒園現(xiàn)有資源，共同選擇一本圖畫書，圍繞“情感、認(rèn)知、能力”三方面，制定活動目標(biāo)，商討活動過程，撰寫活動教教案，再借助線上集體研討，設(shè)計閱讀活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教師們還利用線上視頻見面會，和幼兒共讀一本書，結(jié)合圖畫書內(nèi)容，在閱讀游戲中幫助幼兒養(yǎng)成建立時間觀念、合理規(guī)劃自己的生活和學(xué)習(xí)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">閱讀能夠讓幼兒的“語言系統(tǒng)”“智力背景”發(fā)育的更好，大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，教師們從閱讀入手，層層遞進(jìn)的設(shè)計提問，引導(dǎo)孩子觀察畫面推測情節(jié)，提高幼兒的閱讀理解能力、觀察能力、表達(dá)能力等，教師們還為家長們推送了幼小銜接相關(guān)圖畫書，借助故事的力量來正確引導(dǎo)孩子，解除焦慮情緒。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣是他們進(jìn)入小學(xué)做好學(xué)習(xí)知識和技能的基礎(chǔ)，愛上閱讀，愛上思考，開拓視野，啟迪心智，讓閱讀助力平穩(wěn)過渡。</span></p> 線上推送 科學(xué)銜接 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教師們在充分的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，在幼兒園各級領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，成立空中小課堂的內(nèi)容推送小組。從《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中的四個準(zhǔn)備：身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備入手，以共研，共商、共討的方式，把相關(guān)先進(jìn)的教育理念以及學(xué)習(xí)過程中的收獲、感悟，向家長宣傳，幫助家長們能夠更好的理解幼小銜接，緩解家長們的焦慮情緒。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>目前已經(jīng)推送完成4期內(nèi)容，精彩推送活動還在進(jìn)行中，之后會為大家一一呈現(xiàn)，敬請期待。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">通過空中小課堂的推送，讓家長們真正的了解幼小銜接，不焦慮、不催促、不迷茫、不搶跑，用愛與陪伴去慢慢開啟孩子們?nèi)松碌穆锍獭?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">每一次教研和學(xué)習(xí)都是一次思維的碰撞，相信當(dāng)下的“碰撞”必將激勵我們不斷前行！正確、科學(xué)的幼小銜接就像孩子學(xué)步期邁出的“第一步”，而科學(xué)的幼小銜接需要家園共同努力，我們將以愛護(hù)航、家園協(xié)同，堅持科學(xué)銜接，回歸教育本真，共同幫助孩子從幼兒園至小學(xué)順利過渡。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">本期編輯：楊鄭寧</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">材料收集：何欣 于新愛 齊方玲 魏敏</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">本期審核：業(yè)務(wù)室</span></p>