<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步提高教師教學(xué)活動(dòng)的有效性，提升教師教育教學(xué)水平，規(guī)范課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，第六小學(xué)在4月份開(kāi)展了一場(chǎng)精彩紛呈的賽課活動(dòng)。</p> 課堂精彩紛呈 <p class="ql-block"> “八仙過(guò)海，各顯神通”用這個(gè)詞語(yǔ)形容教師們的課堂，一點(diǎn)兒也不為過(guò)。每一位老師都充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用音、圖、像、跳、演、玩的感染作用，為孩子們和聽(tīng)課老師展示了課堂的美，給大家?guī)?lái)了課堂和快樂(lè)碰撞的視覺(jué)盛宴。</p> <p class="ql-block">參賽教師：程梅艷老師</p><p class="ql-block"> 程老師帶來(lái)的課是《青山處處埋忠骨》教學(xué)時(shí)能夠緊扣本單元的語(yǔ)文要素，讓學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。孩子們能以讀為主，從讀中感悟，并能認(rèn)真地做批注，在小組內(nèi)相互交流，然后在全班進(jìn)行反饋，真正落實(shí)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。</p> <p class="ql-block">參賽教師:周環(huán)君老師</p><p class="ql-block"> 周老師借助《海底世界》一課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句了解一段文字的內(nèi)容，并了解作者是怎樣把這個(gè)意思寫清楚的。除此之外，周老師還通過(guò)本文教會(huì)了學(xué)生謀篇布局。</p> <p class="ql-block">參賽教師:王紅亞老師</p><p class="ql-block"> 王老師的《青蛙賣泥塘》課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑，充滿了童趣。特別是師生共讀這一環(huán)節(jié)，邊讀課文邊讓學(xué)生體會(huì)，其中老師、學(xué)生分別模仿小動(dòng)物的樣子去讀它們之間的對(duì)話，更是激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后讓學(xué)生進(jìn)行演一演這個(gè)故事，把課堂氣氛推向了高潮，整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生積極參與！</p> <p class="ql-block">參賽教師:劉艷老師</p><p class="ql-block"> 劉老師對(duì)《大象的耳朵》這節(jié)課掌控的很好，整堂課“熱”而不“鬧”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂(lè)于參與思考、討論、回答問(wèn)題。劉老師在教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題有針對(duì)性、有價(jià)值，而且是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生一步一個(gè)腳印的走，同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生讀書、思考的良好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">參賽教師:李艷玲老師</p><p class="ql-block"> 李老師執(zhí)教的《雷雨》一課，帶領(lǐng)學(xué)生從看景象、聽(tīng)聲音、讀課文三個(gè)方面感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。</p> <p class="ql-block">參賽教師:劉萍老師</p><p class="ql-block"> 劉老師的《要是你在野外迷了路》這節(jié)課能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，尤其注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累,如設(shè)計(jì)了仿照課文進(jìn)行拓展練說(shuō)，每一次的訓(xùn)練都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解，感悟文本，開(kāi)放了學(xué)生的思維、教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)作中將課文的語(yǔ)言內(nèi)化，將課文的內(nèi)容升華，使學(xué)生的能力得到發(fā)展，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，凸現(xiàn)了課堂教學(xué)的魅力。</p> <p class="ql-block">參賽教師:王寧老師</p><p class="ql-block"> 王老師在教學(xué)《學(xué)弈》中，能夠創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文，探究疑難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受，理解和欣賞能力。教學(xué)時(shí)以讀為主，讀中感悟，使學(xué)生讀懂，讀出滋味。</p> <p class="ql-block">參賽教師:祁利萍老師</p><p class="ql-block"> 祁老師的《兩小兒辯日》，在課堂上，大家會(huì)因祁老師的幽默而會(huì)心的一笑；會(huì)為祁老師的機(jī)智所折服；會(huì)為祁老師與學(xué)生平等相待的心所感染……祁老師采用“讀講議演背、師生互異位”的方法教學(xué)古文，讓聽(tīng)課老師眼前一亮。</p> <p class="ql-block">參賽教師:李夢(mèng)潔老師</p><p class="ql-block"> 李老師的《田忌賽馬》緊扣本單元的語(yǔ)文要素，以賽馬的對(duì)陣圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生推想孫臏制訂計(jì)策的思維過(guò)程，在推想的過(guò)程中使學(xué)生水到渠成的明白遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對(duì)策，達(dá)到預(yù)期的目的。</p> <p class="ql-block">參賽教師:李娜老師</p><p class="ql-block"> 李老師的《自相矛盾》設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)交流的環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作及展示學(xué)習(xí)成果的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，教態(tài)自然，課堂氣氛活躍，教學(xué)重難點(diǎn)突出。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以生活情景為教學(xué)切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活中取材。主體鮮明，教學(xué)實(shí)用，既不陌生，學(xué)生收獲很大。</p> <p class="ql-block">參賽教師:郭艷老師</p><p class="ql-block"> 郭老師本次習(xí)作課《我的動(dòng)物朋友》用創(chuàng)設(shè)不同情境的方式，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的情境，針對(duì)不同的表達(dá)對(duì)象需要，選取不同的角度，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，并學(xué)會(huì)用課文中的方法來(lái)表情達(dá)意。整節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，教師由淺?深、逐層推進(jìn)。?到渠成地讓學(xué)?的情感得以升華，從?達(dá)成了本課的教學(xué)?標(biāo)。</p> <p class="ql-block">參賽教師:蘇曉曼老師</p><p class="ql-block"> 蘇老師在教學(xué)《記金華的雙龍洞》時(shí)，能抓住表示作者游覽順序的詞，了解游覽線路，再用“五感”教學(xué)法，讓學(xué)生細(xì)細(xì)朗讀、品味。將文本的語(yǔ)言達(dá)到內(nèi)化、并一同去感受景色的美,最后整理出游覽圖,了解寫游記的一些技巧,學(xué)習(xí)體會(huì)詞句的精妙，明白作者的游覽順序，抓住文章的主線，使教學(xué)散而不亂。</p> <p class="ql-block">參賽教師:金倩老師</p><p class="ql-block"> 金老師執(zhí)教的《蜘蛛開(kāi)店》一課，在讓孩子知道了蜘蛛三次開(kāi)店，理解了每次開(kāi)店之前的想法及結(jié)果的基礎(chǔ)上，第一次感知故事內(nèi)容；然后通過(guò)三次開(kāi)店的想法及結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，感受蜘蛛性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行講故事比賽。整節(jié)課的學(xué)習(xí)中孩子積極參與，達(dá)到了教學(xué)目的。</p> <p class="ql-block">參賽教師:劉爍爍老師</p><p class="ql-block"> 劉老師講授的《“諾曼底號(hào)”遇難記》一課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合環(huán)境描寫、言行描寫，來(lái)品析船長(zhǎng)的言行，揣摩人物的心情，感悟船長(zhǎng)的品格。劉教師抓住教學(xué)目標(biāo)的生成，深入點(diǎn)撥，針對(duì)學(xué)生的回答深入引導(dǎo)。在整個(gè)課堂中，緊緊圍繞文本，去朗讀，去感悟船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)，強(qiáng)者風(fēng)范，讓船長(zhǎng)的生命價(jià)值觀給學(xué)生留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block">參賽教師:張曉敏老師《棉花姑娘》 </p><p class="ql-block"> 張老師的《棉花姑娘》是一篇充滿童真童趣的童話故事，這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。此次張老師向我們展示的這堂課，教學(xué)過(guò)程流暢、自然。張老師的教學(xué)語(yǔ)言親切規(guī)范，教態(tài)自然大方，教學(xué)基本功扎實(shí)，完全具備一個(gè)優(yōu)秀教師的素質(zhì)。</p> <p class="ql-block">參賽教師:楊慶麗老師</p><p class="ql-block"> 楊老師《圖形的旋轉(zhuǎn)一》教學(xué)中，以學(xué)生為主題，學(xué)情把握充分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的三要素，增加了學(xué)生的成功感，又通過(guò)做游戲的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。</p> <p class="ql-block">參賽教師:楊冬麗老師</p><p class="ql-block"> 楊老師在《(分一分）一》這節(jié)課中，將抽象知識(shí)具體形象化，課堂上學(xué)生多次動(dòng)手操作，在教學(xué)過(guò)程中老師首先從孩子們熟悉生活中的實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出分?jǐn)?shù)知識(shí)，化抽象為具體，予枯燥以趣味，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活激起學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。提供空間讓學(xué)生展開(kāi)討論“半個(gè)蘋果怎么表示？”，這樣學(xué)生人人能參與，發(fā)現(xiàn)，既能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，又能發(fā)揮出學(xué)生的想象力，還能挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">參賽教師:劉艷文老師</p><p class="ql-block"> 劉老師的《分扣子》在講述中始終以鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生自主活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用，并從中引導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常的精彩，學(xué)生們受到了很大的鼓舞，也很快的進(jìn)入到課堂中，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，是在操作過(guò)程中給孩子很多的時(shí)間去操作，極大的鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。劉老師的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)階規(guī)范教學(xué)基本功扎實(shí)，值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">參賽教師:劉偉麗老師</p><p class="ql-block"> 劉老師的《動(dòng)手做（一）》一課，主要讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征。針對(duì)新教材，劉老師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗(yàn)。老師的教學(xué)語(yǔ)言親切規(guī)范，教態(tài)自然大方，教學(xué)基本功扎實(shí)，完全具備一個(gè)優(yōu)秀教師的素質(zhì)。</p> <p class="ql-block">參賽教師:陳素娟老師</p><p class="ql-block"> 陳老師在教授《小兔請(qǐng)客》這一課時(shí)，讓學(xué)生在的具體情境中歡樂(lè)學(xué)習(xí)。整節(jié)課她都將學(xué)生置身于“小兔請(qǐng)客”的數(shù)學(xué)情境當(dāng)中讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題，激起學(xué)生的探求欲望。讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)運(yùn)算方法。在教學(xué)中陳老師讓學(xué)生自己探究發(fā)覺(jué)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算方法，提倡算法多樣化，讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計(jì)數(shù)器撥一撥，最后鼓舞學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答，全班同學(xué)進(jìn)行交流。整個(gè)課堂，陳老師語(yǔ)言流程，課堂環(huán)節(jié)緊湊合理。</p> <p class="ql-block"> 一節(jié)節(jié)飽涵著智慧與情感的課例，是一道道靚麗的風(fēng)景，令人如品香醇美酒，沉醉不已；如沐和煦春風(fēng)，神清氣爽；如聆聽(tīng)智者教誨，茅塞頓開(kāi)……孩子們沉浸其中，體驗(yàn)其中，感悟其中，傾聽(tīng)著自己拔節(jié)成長(zhǎng)的美妙過(guò)程。</p> 評(píng)委組聽(tīng)評(píng)課 <p class="ql-block"> 評(píng)委老師們認(rèn)真聆聽(tīng)每一節(jié)課，認(rèn)真評(píng)判每一節(jié)課，各自給出了公平、公正的評(píng)判！并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，講者學(xué)者聽(tīng)者，樂(lè)為一課共聚一堂，共同奏響學(xué)校教學(xué)新篇章！</p> <p class="ql-block"> 一路花香，一路汗水，賽課已落下帷幕，它見(jiàn)證了老師們的成長(zhǎng)，留下了老師們鏗鏘有力的印記，更是收獲了成長(zhǎng)歷程。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)山初度塵未洗，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄。老師們乘著“賽課”這艘大船,再次揚(yáng)帆起航,繼續(xù)下一段征程......希望每一位教師在學(xué)與思、教與研的高效課堂前行道路上，都能遇見(jiàn)最美的自己。</p>