<p class="ql-block ql-indent-1">芒種時節(jié)麥滿倉，蛙鳴鳥叫花吐芳。6月11日上午，傅貴成名師創(chuàng)新團(tuán)隊（第三期）全體成員及帶教對象在線參加了南通市中青年名師傅貴成工作室第37次暨如東縣傅貴成名師創(chuàng)新團(tuán)隊（三期）第16次專題研討活動。本次研討以“智趣語文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計的情境性與整合性研究——以‘傳統(tǒng)節(jié)日’主題單元任務(wù)群教學(xué)為例”為主題，共分為“課例觀摩”“在線研討”“主題微講”“活動總結(jié)”四個板塊。</p> 課例觀摩 <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)開區(qū)實小胡培培主任、友誼路小學(xué)郭春霞老師、解放路小學(xué)蔣春暉主任、解放路小學(xué)沈霞校長、岔北小學(xué)張喆老師、洋口港實驗小學(xué)吳曉月老師、如東縣實驗小學(xué)徐偵老師聚焦統(tǒng)編版三下傳統(tǒng)文化單元，圍繞研討主題精心設(shè)計，展示了七節(jié)精彩課例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">胡培培老師執(zhí)教《古詩三首》。課堂上，在胡老師的引導(dǎo)下，孩子們反復(fù)誦讀，讀出了古詩的節(jié)奏和韻味；借助資料，認(rèn)識了傳統(tǒng)節(jié)日；合作探究，了解節(jié)日的習(xí)俗；古今對比，感悟文化的傳承。最后在習(xí)字環(huán)節(jié)，胡老師又巧妙地點出傳統(tǒng)節(jié)日中的情感是我們中國人的“根”，中國人的“魂”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭春霞老師執(zhí)教《穿古越今話佳節(jié)》語文綜合實踐課。孩子們先是“讀讀古詩賞佳節(jié)”，進(jìn)行了《古詩三首》延展性學(xué)習(xí)成果的匯報，多樣的展示形式消除了學(xué)生與古詩時空的距離感。接著，穿古越今“說說我家過佳節(jié)”，師生分享，體現(xiàn)了家風(fēng)沿襲，孝道弘揚(yáng)，手藝傳承等豐富的節(jié)日文化。最后，孩子們在“寫寫如東鬧佳節(jié)”任務(wù)中，探究如東人鬧佳節(jié)的獨特習(xí)俗。在層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生收集資料，醞釀情感，習(xí)作水到渠成。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔣春暉老師執(zhí)教《紙的發(fā)明》第一課時。蔣老師通過創(chuàng)設(shè)情境——“紙文化論壇”，聚焦關(guān)鍵詞，借助時間軸，幫助學(xué)生梳理出紙的發(fā)明過程和造紙術(shù)的特點。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沈霞校長執(zhí)教《紙的發(fā)明》第二課時。沈校長承接了“紙文化論壇”情境，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)了解中國造紙術(shù)的發(fā)展史，激發(fā)了學(xué)生民族文化自信。此外，沈校長還幫助學(xué)生習(xí)得造紙術(shù)過程的表達(dá)方式，并學(xué)會介紹自己的手工作品，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">徐偵老師執(zhí)教《一幅名揚(yáng)中外的畫》。徐老師以“我是名畫鑒賞家”為情境，設(shè)計了“名片設(shè)計師”“名畫代言人”“國寶推薦會”學(xué)習(xí)任務(wù)鏈，從而拉近了學(xué)生與名畫之間的距離，在不斷深入解讀名畫的過程中，激發(fā)了學(xué)生親近歷史文化遺產(chǎn)的興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張喆老師在《趙州橋》的教學(xué)中，設(shè)計了初識趙州橋、再遇趙州橋、設(shè)計橋名片、繪制結(jié)構(gòu)圖、實驗驗證堅固性等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在個人體驗情境中感悟、在學(xué)科認(rèn)知情境中建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的深入開展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吳曉月老師在《趙州橋》第二課時的教學(xué)過程中，以“傳統(tǒng)建筑之旅”為情境，設(shè)計了小小導(dǎo)游我來當(dāng)、建筑名牌我來貼、我是小小改造師等板塊，通過小導(dǎo)游介紹趙州橋和南通當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)建筑，以及分享建筑名牌、對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)建筑提出修改意見等活動，不僅讓“圍繞一個意思把一段話寫清楚”這一語文要素落地，同時也為學(xué)生語文實踐活動的開展創(chuàng)造了條件、開辟了通道。</p> 在線研討 <p class="ql-block ql-indent-1">課例觀摩后，團(tuán)隊老師們圍繞“單元整體下任務(wù)群之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性、邏輯性的認(rèn)識”這一主題展開在線研討。七位執(zhí)教老師交流了各自是如何圍繞“智趣語文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計的情境性與整合性”進(jìn)行設(shè)計和反思的，他們的思路分享，讓我們對語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計思路有了更清晰的認(rèn)識，啟發(fā)了我們更多的思考。</p> 主題微講 <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)開區(qū)實小的張小琴校長作為本次活動領(lǐng)銜人，為成員們做了《單篇與單元整體的有效融通》主題微講。張小琴校長向成員們展示了三下第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)群整合交互的框架，提出學(xué)生應(yīng)在語言實踐中傳承文化，教師要重視語文要素與人文價值的統(tǒng)一，真實的情境可以貫穿于一篇課文，甚至是一個單元。此次活動中展示的課例從關(guān)注古代文化到傳承現(xiàn)代文化，讓學(xué)生成為了傳統(tǒng)文化的使者。張校長的微講讓成員們豁然開朗，為教學(xué)基本規(guī)律的落地創(chuàng)造了可能性，這正是實施學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> 導(dǎo)師引領(lǐng) <p class="ql-block ql-indent-1">活動最后，團(tuán)隊領(lǐng)銜人傅貴成對本次活動進(jìn)行總結(jié)和精彩點評。傅特指出，隨著項目研究的深入推進(jìn)，“智趣語文”課堂樣態(tài)漸入佳境。單元整體教學(xué)設(shè)計的意識更強(qiáng)了；學(xué)習(xí)任務(wù)單讓語文要素落地更聚焦了；新型課堂樣態(tài)生動豐富了；學(xué)生自主學(xué)習(xí)展示的機(jī)會多了；教師獨角串講的情況逐漸少了；學(xué)習(xí)達(dá)成度的延展性有了。</p> 反思體悟 <p class="ql-block ql-indent-1">線上活動結(jié)束，線下思考不斷。團(tuán)隊老師們積極撰寫研討心得，力求將研討收獲內(nèi)化于心、外化于行，學(xué)思并進(jìn)，且思且行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">六月是忙碌的季節(jié)，六月也是收獲的季節(jié)。一次活動，就是一次收獲，更是一次再思考再出發(fā)。本次研討活動，讓團(tuán)隊所有成員對“智趣語文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計的情境性與整合性研究”這一項目有了更明晰的認(rèn)識，如何更好地借助學(xué)習(xí)任務(wù)群，落實語文要素，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，相信，我們會在不斷學(xué)習(xí)中反思，前行。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">文字: 團(tuán)隊文稿組</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">統(tǒng)稿：徐偵 胡培培</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">圖片：季霄妍</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：廖倩蕓 吳曉月</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：傅貴成 錢紅梅</p>