<p class="ql-block"> 陳鶴琴先生說過: “小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”幼兒在游戲中，能促進認知、情緒、社會性與身體發(fā)展?！毒V要》中指出“游戲是幼兒園的基本活動”，游戲中蘊含著巨大的教育價值。</p> <p class="ql-block"> 戶外游戲通過幼兒自發(fā)的活動并追隨他們的好奇心，為幼兒提供了健康發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒努力去談話和彼此的傾聽，去尋找語言表達他們的好奇心。當(dāng)幼兒集中注意力，專注地、有計劃地去玩游戲的時候，他們通過探究去理解自己感興趣的東西。</p> 一、游戲緣起 <p class="ql-block"> 幼兒園改造戶外環(huán)境后，孩子們都非常好奇，每天在教室往外面觀察、討論，想出去戶外游戲。這天，我和譚老師帶著孩子們來一次校園之旅，孩子們看到豐富的戶外游戲區(qū)域喜出望外，興奮不已。</p><p class="ql-block"> 有的說:我玩攀爬區(qū)。</p><p class="ql-block"> 有的說:我要玩滑滑梯，好大??！</p><p class="ql-block"> 有的說:我玩沙池、游泳池。</p><p class="ql-block"> 有的說:我要玩滑索?！?lt;/p><p class="ql-block"> 為了滿足孩子們的興趣，回到教室我們開始商量先去玩哪一個，進行一次談話和調(diào)查“我喜歡玩……”，孩子們你一言我一語的激烈討論，然后拿筆記錄自己想玩的戶外游戲，戶外滑索獲勝，成為了孩子迫切想去玩的地方。</p> 二、認識幼兒園滑索 <p class="ql-block"> 滑索：早期做為民間簡易渡河工具，現(xiàn)已演化為游樂項目，一般為單條索道單人滑行的方式，同樣需要兩點為線，且滑行方向由高至低，需要一定坡度落差，完成無動力滑行過程，通常設(shè)為低空滑行，在幼兒園以及公園比較常見，適合兒童游玩。</p> 三、滑索初探體驗 滑索給你帶來什么樣的感覺？ <p class="ql-block"> 周楚鶴:“玩的時候很刺激，很爽?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 方汐月:“坐上去往下滑就像飛上天一樣?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 曾羽:“像開跑車一樣?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 鄒?？?“像跑步一樣。”</p> <p class="ql-block"> 宮睿澤:“感覺在天空中飛一樣。”</p> <p class="ql-block"> 程浩:“坐在上面就像開車一樣?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 陳益和:“感覺像坐在恐龍一樣?！?lt;/p> 我喜歡，但我害怕…… <p class="ql-block"> 楊珂旻:“我喜歡玩滑索，但是我第一次玩的時間很害怕。”</p><p class="ql-block"> 王晨希:“我喜歡，但我害怕摔下來?！?lt;/p><p class="ql-block"> 李佳恩:“我喜歡玩，但害怕滾下來滑坡，摔倒草地上?！?lt;/p> 討論害怕心理 <p class="ql-block"> 宮睿澤:“玩滑索的時候，想一些開心的事?！?lt;/p><p class="ql-block"> 王果:“閉上眼睛?！?lt;/p><p class="ql-block"> 潘韓越:“可以大聲叫出來，也可以唱歌?！?lt;/p><p class="ql-block"> 姜婉如:“鼓起勇氣。”</p><p class="ql-block"> 崔梓航:“可以和后面的小朋友說說話就不害怕了?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 教師的思考:</p><p class="ql-block"> 孩子們回想玩滑索的情境展開聯(lián)想、動作、語言相結(jié)合，大膽、生動表達自己的感受。通過傾聽孩子們的討論得出:</p><p class="ql-block"> （一）速度較快，擔(dān)心自己抓不住會掉下來或摔倒。</p><p class="ql-block"> （二）滑索上座椅的位置有點陡，坐不上去。</p><p class="ql-block"> 于是，接下來孩子們就開始分組討論，如何解決這些問題并實踐驗證。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 策略一:互相幫忙</p><p class="ql-block"> 先自己拉緊繩子，踮起腳，手抓緊，請小朋友、老師幫忙抱上去，往座椅上坐；一個人幫忙拉著繩子，另一個人就可以握住座椅就可以坐上。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 策略二:鋪爬行墊</p><p class="ql-block"> 孩子們根據(jù)討論得辦法一一嘗試，老師幫助抱上去的辦法是可行，但那么多的小朋友要玩，老師最后抱不動，自己往上坐座椅有時不能成功，最美后發(fā)現(xiàn)墊東西的方法合適。那下面墊什么呢？有的找奶粉罐、有的找泡沫積木、還有的找墊子。</p> <p class="ql-block"> 通過嘗試發(fā)現(xiàn)，奶粉罐踩上去容易倒，泡沫積木容易滑倒，爬行墊子最合適，它比較穩(wěn)固，經(jīng)過一番調(diào)整，孩子們都能輕松地坐在滑索座椅上。</p> 發(fā)現(xiàn)問題 <p class="ql-block"> 玩滑索的時候，如果摔下來會很痛，怎么辦呢？</p> <p class="ql-block"> 有草地，我還是很怕摔。</p> <p class="ql-block"> 有什么辦法讓滑索變得更安全呢？</p> <p class="ql-block"> 滑索過程中的安全問題。在滑索過程中，地面雖然是草地，但是也存在安全隱患，還有的小朋友在跑來跑去，會不小心撞倒，容易受傷。</p> 討論方法 <p class="ql-block"> 在發(fā)現(xiàn)問題后，孩子們再次進行了討論，怎么樣才能讓刺激、有趣的滑索游戲變得更安全，是我們要解決的問題。</p><p class="ql-block"> 趙恒斌說:“帶安全帽，保護我們的頭?！?lt;/p><p class="ql-block"> 益子續(xù)說:“我知道哪里有安全帽，我們的建構(gòu)區(qū)里。”</p><p class="ql-block"> 陳臨端:“玩的時候抱住頭就可以了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 黃梓浠說:“滑索下邊鋪墊子?！?lt;/p><p class="ql-block"> 曾垂韜說:“對！我們要鋪多些墊子就可以保護我們了。”</p><p class="ql-block"> 關(guān)于自我保護，孩子們根據(jù)平時的安全活動教育知識，每天晨練的經(jīng)驗，討論出要帶安全帽、鋪墊子保護措施。</p> <p class="ql-block"> 教師思考:</p><p class="ql-block"> 在這個過程中，組織孩子進行小組的交流與分享，幫助孩子反思、梳理、概和提升滑索游戲經(jīng)驗，鼓勵孩子表達自己在滑索游戲中的感受與體驗，引導(dǎo)孩子在盡可能清晰完整地回顧自己的游戲同時，能夠通過不斷反思逐步建構(gòu)自己的經(jīng)驗。反思是孩子將經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為知識的關(guān)鍵過程。游戲中的直接告知、親身體驗、實際操作不是開展教育的目的，而是孩子學(xué)習(xí)的路徑，從而提升孩子的游戲水平。</p> 四、滑索大升級 滑索踢磚 <p class="ql-block"> 有一天孩子們在做操玩時候，發(fā)現(xiàn)做操的瑜伽磚，曾垂韜靈機一動說：“我們把磚拿到滑索區(qū)去玩吧，把磚搭高一點，然后從滑索上沖過去踢倒它，咱們比比看誰能踢得多。”說干就干，孩子們合作搬瑜伽磚朝著滑索走去，并把磚一個個疊高，然后從滑索上沖過去踢倒，還把踢倒磚的個數(shù)記錄下來，比一比誰踢倒的磚最多。</p> <p class="ql-block"> 游戲價值:</p><p class="ql-block"> 1.游戲中，幼兒在挑戰(zhàn)自身能力的極限時，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，會調(diào)動一切已有經(jīng)驗面對問題、解決問題，這就是他們學(xué)習(xí)與發(fā)展的真實過程。</p><p class="ql-block"> 2.游戲能夠培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力，支持幼兒對空間、數(shù)字關(guān)系和模式的理解。</p> 滑索投球 <p class="ql-block"> 滑索游戲中，孩子們從開始的單人滑索，到花樣滑索。游戲經(jīng)驗越來越豐富，游戲水平也越來越高；他們開始探索更加有挑戰(zhàn)性的玩法——滑索投球。</p> <p class="ql-block"> 游戲價值：</p><p class="ql-block"> 1.游戲中，幼兒能雙手抓握滑索手柄懸空吊起，發(fā)展了幼兒的臂力、手的抓握能力、腿部力量、耐力、膽量等，提高了動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。</p><p class="ql-block"> 2.充足的時間、豐富的材料，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，在與材料互動中，孩子們持續(xù)探究，感受了重力、平衡、速度等，探索了滑行的奧秘。</p> 滑索套圈 <p class="ql-block"> 孩子們不斷的探索，并提出了新的玩法——“滑索套圈”游戲。</p> <p class="ql-block"> 游戲價值:</p><p class="ql-block"> 1.游戲后，幼兒與同伴、教師分享自己在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，及探究的過程、方法。</p><p class="ql-block"> 2.幼兒在游戲過程中能靈活調(diào)整材料和游戲行為，成功探索出多種解決問題的方法，完整經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問題—提出猜想—行動驗證—解決問題”的探究過程。</p> 五、我眼中的滑索 <p class="ql-block"> 孩子們不斷探索滑索游戲的玩法，多樣的游戲，讓游戲升級，從而孩子們能夠大膽嘗試創(chuàng)作出自己眼中的滑索。</p> <p class="ql-block"> 這個游戲源于幼兒戶外活動中的自主探索，在寬松的心理環(huán)境中，自然生成了多個游戲。游戲中，幼兒堅持而投入，一遍遍地嘗試，遇到問題不斷進行分析、反思、調(diào)整、解決，整個過程，幼兒自己尋找游戲材料，遵守游戲規(guī)則，作為教師，只是提供了適宜的時間和空間，支持他們大膽探索，自主解決問題，助推游戲的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，引領(lǐng)著他們從原有水平向更高水平發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒積極主動、認真專注、挑戰(zhàn)探索、善于堅持和及時反思等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不僅是幼兒深度學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，更提高了幼兒的游戲水平。</p>