<p class="ql-block"> 4月21日，教育部頒布義務(wù)教育課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），為了找準(zhǔn)新課標(biāo)精神與我校推進(jìn)的單元整體教學(xué)之間的契合點(diǎn)，如何在教學(xué)中有效落實(shí)核心素養(yǎng)所指向的課標(biāo)中的“三會(huì)”目標(biāo)，5月25日，臺(tái)前縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)各年級(jí)組數(shù)學(xué)教師在學(xué)校教務(wù)處的組織下，結(jié)合自己學(xué)習(xí)新課標(biāo)解讀的情況展開了學(xué)習(xí)新課標(biāo)研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)從觀看東北師大馬云鵬教授的新課標(biāo)解讀講座開始，馬云鵬教授還是東北師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員。主要從事課程實(shí)施與評(píng)價(jià)，中小學(xué)數(shù)學(xué)教育等領(lǐng)域的研究。主要研究成果有“深度學(xué)習(xí)的理解與實(shí)踐模式”，“深度學(xué)習(xí):走向核心素養(yǎng)(學(xué)科教育指南 小學(xué)數(shù)學(xué))”，“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究”等。</p> <p class="ql-block"> 馬教授從義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的新視角：數(shù)的概念與運(yùn)算的一致性進(jìn)行解讀，從緣起：體現(xiàn)課程內(nèi)容的一致性、整體性是新課標(biāo)的基本要求，到建構(gòu)：何以實(shí)現(xiàn)數(shù)的概念與運(yùn)算的一致性，最后給出結(jié)論和建議：基于計(jì)數(shù)單位、運(yùn)算律等實(shí)現(xiàn)數(shù)的概念與運(yùn)算的一致性。明白了“數(shù)”與“運(yùn)算”的一致性，抓住了統(tǒng)領(lǐng)的概念，就可以撥開籠罩在數(shù)及其運(yùn)算表面的層層面紗，體會(huì)知識(shí)的本源性、一致性與整體性。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合當(dāng)前國(guó)家“雙減”背景，我校教研工作更要更新教師理念，教學(xué)中更應(yīng)該注重課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，以此來引領(lǐng)、推動(dòng)教學(xué)改革。在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在有限的時(shí)間里讓學(xué)生弄明白最關(guān)鍵、最核心的概念、原理、方法，將知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。可見，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化整合是推進(jìn)當(dāng)前學(xué)?！半p減”工作的一劑良藥。</p> <p class="ql-block"> 通過此次的學(xué)習(xí)與探討，老師們會(huì)更加重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解，提煉能建立數(shù)學(xué)知識(shí)間的結(jié)構(gòu)與聯(lián)系、發(fā)揮核心作用的數(shù)學(xué)概念，由此建構(gòu)數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)主題統(tǒng)整下的脈絡(luò)清晰、條理分明、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的一致性和可遷移性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</p>