<p class="ql-block ql-indent-1">在大自然的世界里，任何事物是充滿奧秘的。葉子為什么是綠色的？泥土里面有什么？我發(fā)現(xiàn)了一個蝸牛殼，可是里面卻沒有蝸牛？這是一條惡心的鼻涕蟲，它是從哪里來的……這里有無數(shù)個為什么？有無數(shù)個好奇心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">拿到這本書，翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：“如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的機會。好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態(tài)，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便以悄悄萌芽了，有位科學教育工作者曾說過，“當孩子問‘為什么’時，最好的答案便是‘那你覺得為什呢？’”讓我們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)，孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導，培養(yǎng)孩子像自然科學家的精神和態(tài)度一樣去探究。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這本書也是我們的最佳實用指南，清楚的提供了我們在自然探究前的準備，并在不同階段的探究中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的發(fā)展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗，引發(fā)他們主動觀察環(huán)境;如何提供孩子好奇、發(fā)問、探索、調(diào)查、討論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構(gòu)概念，發(fā)展出科學探究的技巧和態(tài)度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《與幼兒一起探索自然》書中拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程是以探究為基礎的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎上進行一系列的討論活動，教師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何指導幼兒通過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。</p><p class="ql-block ql-indent-1">而首頁卡森的那段話，應該是《與幼兒一起探索自然》這本書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望:戶外草地上長出了蘑菇，他們總試圖觸摸;看到地上有只大蝸牛，他們又會滿懷好奇地觀察;掉落了滿地的銀杏果，他們想要找尋果實的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讀了這本書真的是受益匪淺，我一定會懷著“我和孩子一起跳舞”的情懷投入到工作中，最后用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學會用兒童的眼光去看世界，世界就會變得更美好。”</p>