<p class="ql-block"> 為全面落實立德樹人根本任務(wù)，推動海南省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮團隊的集體智慧和優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，探討解決小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長，2022年5月30日至31日上午，在瓊海市第一小學(xué)舉辦了2022年海南省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革攻關(guān)團隊建設(shè)暨復(fù)習(xí)課教學(xué)研討與培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 在本次活動中，主要聚焦復(fù)習(xí)課，選擇“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計與概率”“圖形與幾何”三大板塊內(nèi)容，依次以示范課，沙龍研討，講座等形式鋪開教研活動。</p> <p class="ql-block"> 東方市第一小學(xué)的文彩老師執(zhí)教的四年級《數(shù)說疫情——條形統(tǒng)計圖》復(fù)習(xí)課。文老師結(jié)合今年上海三、四月發(fā)生的疫情情況，設(shè)計教學(xué)情景，進行條形統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí)。此情景的設(shè)計讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，同時感受數(shù)學(xué)的實用性。通過統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的比較，讓學(xué)生進一步感受條形統(tǒng)計圖簡潔明了，數(shù)據(jù)清晰易懂，能在短時間內(nèi)看出物體數(shù)據(jù)的特點。</p> <p class="ql-block"> 在趙瑞杰老師展示的《圖形的位置》課上，趙老師通過數(shù)對，方向與距離兩種表示位置的方法都有兩個數(shù)字的共性為連接點，依次通過解決“這兩種方式有什么共同點？“缺少其中一個數(shù)字，公園的位置可能在哪？”“在救援中，哪種方式比較好？”等幾個問題來達到回顧，查漏補缺，鞏固和聯(lián)通的復(fù)習(xí)目標。白戰(zhàn)德老師《線段與圖形》，則是以一維，二維，三維的圖形設(shè)計本節(jié)課三個教學(xué)活動，展示了復(fù)習(xí)課如何把內(nèi)容的“聯(lián)”到達成知識的“通”。</p> <p class="ql-block"> 本次教研培訓(xùn)活動，除了示范課課堂的精彩呈現(xiàn)以外，沙龍研討環(huán)節(jié)更是精彩紛呈。深耕教學(xué)一線的老師，資深教研員，教壇新秀紛紛各抒己見，思想碰撞的火花四射，促成了教與研的深度融合。</p><p class="ql-block"> 臨高縣新盈小學(xué)王亮老師引用我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的話：“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微”，精準評價了文彩老師“數(shù)說疫情”一課中統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 瓊海市教研室孫主任充滿激情的點評，他一一指出“圖形的位置”和“線段與圖形”兩節(jié)課中各自的特點，他的點評既有理論的高度，也有課堂指導(dǎo)的深度，充分體現(xiàn)了一個教研員對教研工作的責(zé)任與擔當。</p> <p class="ql-block"> ?</p><p class="ql-block"> 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。個人專業(yè)的成長需要不斷的把學(xué)到的東西內(nèi)化，并在教學(xué)中去實踐，應(yīng)用，從而達到形成能力。同時，教研活動，教和研是分不開的。在本次活動中，無論是“教”還是“研”，都充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)的作用，以“教”為示范，“研”為引領(lǐng)，促進了教師的專業(yè)成長。</p>