我和時(shí)間有個(gè)約定——大中街道幼兒園大五班課程故事

趙悅

今天我來(lái)晚了 最近早上琪琪常常在早餐后才來(lái)園。師：“琪琪下次要來(lái)早一些哦?！辩麋鞯膴檴檨?lái)遲引起了孩子們的討論。 糖糖：“琪琪你是不是賴床了呀！” 睿睿：“我每天都是最早來(lái)幼兒園的哦?！?lt;/span>? 小瑋：“媽媽從不讓我賴床的?！?lt;/span> 為了培養(yǎng)孩子們的時(shí)間意識(shí)，我們決定以孩子的討論為展開(kāi)點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)啟一場(chǎng)“我與時(shí)間的故事”現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘 時(shí)間一直在我們生活的方方面面，那么，怎樣知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘呢？孩子們展開(kāi)了熱烈的討論。 朵朵:“我看鐘表，表里最短的那根針指著幾一般就是幾點(diǎn)啦。 小寶:“我在書(shū)里看見(jiàn)過(guò)可以用沙漏，用三種顏色不同的分別代表不一樣時(shí)間的沙漏?！?lt;/p>橘子:“過(guò)去我們沒(méi)有鐘表，上學(xué)會(huì)不會(huì)遲到啊?” 研研:“過(guò)去可以聽(tīng)雞叫聲，我聽(tīng)過(guò)聞雞起舞的故事，雞一叫就起床是不會(huì)遲到的。” 土豆:“我們可以數(shù)數(shù)啊。” 小藝:“我聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)，可以看影子來(lái)看時(shí)間。 嘟嘟:“老師，我也會(huì)用太陽(yáng)來(lái)看時(shí)間呢，我睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)一照進(jìn)來(lái)，我就知道天亮了。 叮當(dāng):“老師，我覺(jué)得可能是古時(shí)候的時(shí)間不準(zhǔn)，才發(fā)明了現(xiàn)在的鐘表。 小小明:“以前的人辦法真多呀！ 走進(jìn)鐘表 過(guò)去的了解時(shí)間的方法不夠精確，存在著很多的問(wèn)題，隨著科技的發(fā)達(dá)，鐘表誕生了，即使我們不在一個(gè)城市，時(shí)間也是一樣的。 老師請(qǐng)孩子們回家尋找自己家的鐘表，讓孩子們能在這次活動(dòng)中，能學(xué)會(huì)看鐘表，能告訴我們準(zhǔn)確的時(shí)間。 我心中的鐘表 鐘表是我們生活中是我們不可缺少的朋友，孩子們可以通過(guò)分享鐘表，豐富對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)了對(duì)鐘表的創(chuàng)作靈感，設(shè)計(jì)出一款獨(dú)一無(wú)二的鐘表。 我的鐘表作品 孩子們把自己心中的鐘表，用繪畫(huà)的形式來(lái)分享給我們。 我和時(shí)間有個(gè)約定 通過(guò)認(rèn)識(shí)時(shí)間，讓孩子們知道了時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，浪費(fèi)的時(shí)間是不會(huì)回來(lái)的，我們應(yīng)該規(guī)劃好我們的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。 孩子們制作出了我和時(shí)間有個(gè)約定計(jì)劃表，規(guī)劃出了自己一天和一周的計(jì)劃。 孩子們還進(jìn)行了各種《挑戰(zhàn)一分鐘》的小游戲。比如：一分鐘夾豆子、一分鐘疊衣服、一分鐘跳繩等等。 　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:” 關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師幼互動(dòng)。此次活動(dòng)，我們以幼兒對(duì)“琪琪上學(xué)遲到”的討論為切入點(diǎn),開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于時(shí)間話題的探討?；顒?dòng)中，教師與幼兒通過(guò)多媒體手段了解時(shí)間與計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷史,感知古今名匠的生活智慧，讓幼兒認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。觀察家里的鐘表并進(jìn)行介紹環(huán)節(jié)中,幼兒開(kāi)始留意這位默默無(wú)聞卻與我們生活息息相關(guān)的朋友——鐘表，于是，他們從生活實(shí)際中慢慢走進(jìn)時(shí)間、認(rèn)識(shí)時(shí)間、感受時(shí)間，并陶醉于表征鐘表的創(chuàng)意活動(dòng)中。通過(guò)不斷認(rèn)識(shí)“時(shí)間"這一重要概念,幼兒將關(guān)于時(shí)間的感知進(jìn)行升華,并將良好的時(shí)間意識(shí)滲透到一日生活中。活動(dòng)最后，家長(zhǎng)的參與監(jiān)督增添了幼兒與時(shí)間約定的儀式感，為今后良好習(xí)慣的養(yǎng)成累實(shí)了基礎(chǔ)。