<p class="ql-block">在一次教師組織與幼兒“關(guān)于小學生活、時間，你想了解些什么?”的談話活動中，了解到幼兒對小學生活既向往又充滿擔憂。</p><p class="ql-block">朵朵：老師，小學的上課是什么樣的，小學一節(jié)課上幾分鐘?</p><p class="ql-block">安妮：老師，小學有休息的時間嗎？</p><p class="ql-block">睿思: 老師，小學幾點上學，幾點放學呢？</p><p class="ql-block">楊安辰：老師，小學上課干嘛呢？有什么課呢？有音樂、美術(shù)課嗎?</p><p class="ql-block">王寶：在小學吃飯、睡覺，是和幼兒園一樣嗎……</p><p class="ql-block">面對幼兒的諸多問題，我們開展了一系列與小學的銜接活動。</p> 共話繪本 尋找時間 <p class="ql-block">管理好時間是幼小銜接的重要內(nèi)容，這有助于培養(yǎng)孩子正確的時間管理觀念，養(yǎng)成按時、惜時的習慣，懂得時間管理的孩子更自律、自主。</p><p class="ql-block">為科學地做好幼小銜接工作，我們借助繪本故事——《指針三姐妹》，認識時鐘結(jié)構(gòu)，了解時針、分針、秒針，并開展延伸活動，認識鐘表的價值，引導幼兒學習看整點和半點。</p> <p class="ql-block">疫情期間，為更好地促進家園共育，加強幼兒對時間的初步認識與感知能力。班級積極開展線下活動——尋找時間，激發(fā)幼兒的活動參與興趣，讓幼兒對時間的認識具有直觀性與直接性。</p> <p class="ql-block">時間如此寶貴，身為幼兒教師的我們應該如何幫助、引導幼兒記錄時間呢？于是我們請幼兒在家長的幫助下查閱資料，了解了古代和現(xiàn)在的計時工具，開展“尋找計時工具”子活動，拓展幼兒對時間的認識與體驗。</p> 動手操作 繪制時間 <p class="ql-block">時間看不見摸不著，但時間就在我們身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，就能找到它的秘密。因此我們圍繞“時間管理”主題，開展了美術(shù)活動——繪制時間、設(shè)計自己的小鬧鐘。幫助幼兒樹立正確的時間觀念，提高管理時間的能力。</p> 親身體驗 感受時間 <p class="ql-block">開展“感受一分鐘”活動的目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘。一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間、珍惜時間，有初步的時間觀念并養(yǎng)成良好的時間管理習慣。</p><p class="ql-block">一分鐘到底有多長？一分鐘我們能做多少事？通過《一分鐘挑戰(zhàn)賽》活動，孩子們在游戲中體驗一分鐘搭樂高、一分鐘跳繩、一分鐘拍球、一分鐘畫畫等，通過體驗式學習，讓幼兒懂得一分鐘雖然很短暫卻能做很多有意義的事情，深刻懂得時間的寶貴和珍惜時間的道理。</p> <p class="ql-block">一分鐘挑戰(zhàn)是短暫的，但時間的種子已經(jīng)悄悄地在孩子們心中生根發(fā)芽，短短的一分鐘挑戰(zhàn)，不僅培養(yǎng)了孩子專注力，任務意識的養(yǎng)成，還培養(yǎng)了孩子們能自主管理時間，提高做事情的效率。</p> 幼小銜接 計劃時間 <p class="ql-block">“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，通過“一分鐘”系列活動的開展，幼兒能夠了解時間的寶貴、珍惜時間。我們開展延伸活動——制作時間計劃表。</p><p class="ql-block">疫情期間，幼兒雖不能入園，也通過制作居家時間計劃表，充實自己的生活與學習。幼兒園里的一日環(huán)節(jié)是緊密相連，環(huán)環(huán)相扣的。為了培養(yǎng)孩子們的時間觀念，提高做事效率，幼兒將自己在幼兒園一日流程用兒童畫報的形式展示出來。為更好地做好幼小銜接工作，讓幼兒能夠自主地把握小學的課間十分鐘，開展此次活動，使孩子們學會如何分配自己的時間，養(yǎng)成事前會做好規(guī)劃時間的好習慣，珍惜時間。</p> <p class="ql-block">利用“計劃”定習慣，制定計劃要和幼兒充分探討尊重幼兒意愿，引導幼兒了解哪些計劃是必做項，合理安排時間。父母可以作為榜樣與幼兒一起執(zhí)行計劃。</p> 體驗小學 規(guī)劃時間 <p class="ql-block">通過以上的活動孩子有所受益，也對“時間”有了新的感悟。</p><p class="ql-block">根據(jù)以上活動的經(jīng)驗我們延伸了一下話題：如何增強孩子們對幼兒園和小學截然不同的學習和生活時間觀念？請家長們和孩子聊聊說說小學一日時間表內(nèi)容。交流中我們了解到：</p><p class="ql-block">江澤小朋友：媽媽讓我了解了一年級的生活時間表，我發(fā)現(xiàn)上小學了早上有四節(jié)課，中午放學的時間是11點40，中午不在學校吃飯休息，和幼兒園不一樣。</p><p class="ql-block">小莉小朋友：我發(fā)現(xiàn)上小學每節(jié)課中間有休息時間，媽媽說有10分鐘可以玩，還可以在這10分鐘里自己喝水、去上廁所。</p><p class="ql-block">為滿足幼兒對小學充滿憧憬與期待，我們在交流中有效幫助幼兒解決幼小銜接的心理、習慣、學習等困惑和問題，一起面對幼小銜接的人生新階段！時間管理是幼小銜接的一項重要內(nèi)容，需要長期的堅持和努力。我們會循序漸進，利用豐富的活動讓幼兒慢慢過渡，科學銜接，并養(yǎng)成良好的生活習慣，為順利走進小學做好銜接準備。</p> <p class="ql-block">班級開展了繪畫課間十分鐘的活動，讓孩子們通過走進小學初步了解小學課間十分鐘可以做一些什么活動，從而繪畫出他們想在課間十分鐘做的活動。</p> 繪本閱讀 共享時間 <p class="ql-block">書的力量是無形的，一本好書可以讓孩子事半功倍！我們結(jié)合幼兒的發(fā)展需求以及閱讀興趣，整理出有關(guān)“時間管理”的經(jīng)典繪本：《巧手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)時鐘書》、《做時間的小主人》、《我的一天》、《金老爺買鐘》、《老狼老狼幾點了》、《慌張先生》，滿足幼兒在情境式體驗中感知時間的需求。</p> <p class="ql-block">以上活動的開展，能夠科學有效地幫助幼兒在生活中、學習中認識時間，逐步建立起時間觀念，直觀感知時間的存在，珍惜時間，養(yǎng)成良好的時間管理習慣。</p><p class="ql-block">《幼兒園教育指導綱要》指出：“關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地觀察他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師幼互動。”孩子們圍繞時間提出疑問、相互對話、積極調(diào)查、快樂分享、親身體驗，在熱情互動中，引發(fā)關(guān)于時間的探索，學會時間管理。他們從生活實際中慢慢走進時間、認識時間、感受時間。通過不斷認識“時間”這一重要概念，幼兒將關(guān)于時間的感知進行升華，并將良好的時間意識滲透到一日生活中。</p>