為進(jìn)一步提高教師專業(yè)理論知識(shí)，促進(jìn)教師間的教學(xué)交流，全面提高教師的教學(xué)活動(dòng)組織水平，源南鄉(xiāng)中心幼兒園開展了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康領(lǐng)域培訓(xùn)活動(dòng)。<br> 培訓(xùn)中，學(xué)前辦湯督學(xué)首先幫助大家分析了指南的內(nèi)涵，即指南是具有導(dǎo)向性、方向性的，而不是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。并指導(dǎo)老師們書寫健康領(lǐng)域的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)老師們對(duì)健康領(lǐng)域的總范圍和目標(biāo)有了一定的理解。 最后，學(xué)前辦湯督學(xué)還引導(dǎo)老師們結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出問題，并組織大家分組討論。如：不同健康理念的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)體現(xiàn)在哪些方面？教育教學(xué)實(shí)際場景中，教師的兒童健康觀有哪些？對(duì)照《指南》健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，談?wù)勗擃I(lǐng)域教育實(shí)踐中有沒有被忽視的方面？哪些方面普遍被忽視？原因是什么？師們?cè)谟懻撨^程中積極思考，踴躍發(fā)言，避免了枯燥乏味的聽講，使培訓(xùn)達(dá)到事半功倍的效果。 通過本次培訓(xùn)活動(dòng),全園教師對(duì)《指南》的理解與運(yùn)用方面有了更深刻的認(rèn)識(shí),為教師的專業(yè)成長及更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，相信大家在以后的教學(xué)實(shí)踐中能更好的將理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合。迅速成長為一名優(yōu)秀的幼兒教師。<br>