<p class="ql-block"> “學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也?！薄秾W(xué)記》</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教育教學(xué)水平，在包級領(lǐng)導(dǎo)副校長吳天海的帶領(lǐng)下我們二年級數(shù)學(xué)組進(jìn)行了聽評課活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">??上課ing??</p> <p class="ql-block"> 韓彥玲老師執(zhí)教的《解決問題》一課中，引導(dǎo)學(xué)生用除法去解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的全過程。尤其隱藏問題是本課的難點(diǎn)，教師鼓勵學(xué)生對同一問題積極尋求多種不同的解法，讓學(xué)生從多角度去考慮，這樣既拓展了學(xué)生思維，又引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。</p> <p class="ql-block"> 賈桂林老師執(zhí)教的《有余數(shù)除法》重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。在擺圓片的過程中，并用除法算式表示來；積極參與觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、交流等活動。再進(jìn)行有剩余的操作活動，體會其異同，通過對現(xiàn)象的分析、比較，運(yùn)用歸納或類比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受歸納、類比思想。為抽象的算式建立表象支撐加深對有余數(shù)除法含義理解。</p> <p class="ql-block"> 韓小纏老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課，設(shè)計層次分明，首尾呼應(yīng)，有層次、有高度。老師的語言簡潔，清晰，干凈利落。能合理利用教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時為學(xué)生營造了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果良好！</p> <p class="ql-block"> 張小愛老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課中，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，將新理念的核心“一切為了學(xué)生的發(fā)展”滲透在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，使整個課的教學(xué)洋溢著新課程特有的時代氣息，給人以耳目一新之感。</p> <p class="ql-block"> 閆娟娟老師執(zhí)教的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，重視數(shù)感的培養(yǎng)，課的設(shè)計富有新意。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計合理。課堂中每個學(xué)生都能積極的參與到課堂中，課堂效果比較好。</p> <p class="ql-block"> 鄂向紅老師執(zhí)教的《按規(guī)律排列》注重學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，體現(xiàn)分層教學(xué)的理念，注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律的探究和形成過程，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。</p> <p class="ql-block"> 孫雪榮老師執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識—讀數(shù)、寫數(shù)》的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動”起來的機(jī)會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法，加強(qiáng)對計數(shù)單位“個、十、百、千”的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 武芳芳老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)第七單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)》一課，注重帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，明確復(fù)習(xí)思路，形成系統(tǒng)的知識體系。優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生得到了不同層次的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 李玉萍老師執(zhí)教的二年級《萬以內(nèi)數(shù)的比較大小》一課，緊扣教學(xué)目標(biāo)，以生為本。課堂上，教師思路清晰，能循循善誘，課堂氣氛活躍，使學(xué)生入情入境，整節(jié)課重難點(diǎn)明確，教學(xué)中各個環(huán)節(jié)能有效銜接。 </p> <p class="ql-block"> 姚雪艷老師執(zhí)教的《整十，整百數(shù)的加減》一課中，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于《克和千克的認(rèn)識》，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中已經(jīng)對重量有一定感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。對低年級學(xué)生來說，物體的外在特征如長度因?yàn)楦又庇^，往往更容易得到他們的關(guān)注，所以學(xué)生對重量的認(rèn)識和關(guān)注會相對較少。本堂課萬濤老師較好地把握住了教學(xué)脈絡(luò)，能立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐操作去掂一掂，幫助學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">??聽課ing ??</p> <p class="ql-block"> 課堂上，孩子們認(rèn)真聽課、積極思考，孩子們是學(xué)習(xí)的主人，積極參于課堂，每一次發(fā)言都很精彩。</p> <p class="ql-block"> 課堂設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，老師善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生出現(xiàn)的錯誤資源。</p> <p class="ql-block"> 在聽課的過程中，每一位老師都認(rèn)真的聽課，做筆記，生怕錯過每一個精彩的瞬間。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">??評課ing??</p> <p class="ql-block"> 二年級數(shù)學(xué)組在副校長吳天海的帶領(lǐng)下，進(jìn)行每節(jié)課的課后評課，老師們在一起切磋看法，再次認(rèn)真研讀教材，找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)，溝通知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理分配每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，做到環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使知識的形成過程達(dá)到水到渠成的效果。</p><p class="ql-block"> 我們既能發(fā)現(xiàn)授課教師的閃光點(diǎn)，又能善意地提出改進(jìn)的意見及建議。這就是團(tuán)體的力量，在這樣的團(tuán)隊(duì)中我們才會走得更遠(yuǎn)！在環(huán)小的校園里，愿我們都能獲得成長。</p>