“強(qiáng)聚焦抓落實(shí) 促提升”——木壘縣第二幼兒園2021——2022學(xué)年第二學(xué)期教研工作總結(jié)

第二幼兒園

本學(xué)期，我園教研工作在園長的引領(lǐng)下，全體教師的共同努力下，分層次、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動質(zhì)量。在扎實(shí)園本教研開展有效戶外體能大循環(huán)、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲區(qū)域材料投放、游戲活動的觀察與分析等研討活動中，提高了教師對戶外體能的認(rèn)識和理解，提升了教師組織實(shí)施幼兒游戲活動的整體水平。在開展主題課程，撰寫課程故事分享交流、研討中，提升了教師課程實(shí)施的能力?，F(xiàn)在跟我一起回顧本學(xué)期的教研工作吧。 聚焦教師成長 　　本學(xué)期，我園在縣教研室的帶領(lǐng)下，持續(xù)推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，本著“立足學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)”的原則，通過線上線下、自學(xué)、小組學(xué)、集體學(xué)、外出學(xué)等多種形式的認(rèn)真學(xué)習(xí)，從不同維度認(rèn)識、理解《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》細(xì)則，重點(diǎn)聚焦“教育過程評估”這一主題展開研討，關(guān)注保育教育過程質(zhì)量，引導(dǎo)本園不斷完善自我評估，改進(jìn)保育教育工作。同時，積極參與區(qū)，州級“幼小科學(xué)銜接”，“聚焦案例解讀游戲精神”等專題研討，不斷充盈知識，一學(xué)期來共組織教師線上主題式學(xué)習(xí)數(shù)10場，并多次外出參觀，每次學(xué)習(xí)有記錄、有鏈接、有分享。園長，教務(wù)主任，教研主任多次在縣級聯(lián)盟教研中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，取得了很好的成效。 聚焦保教常規(guī) 　　1、本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)、比賽等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細(xì)則》，教師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求、工作要求等，使教師對自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時針對青年教師開展了學(xué)習(xí)《綱要》《指南》的考查工作，進(jìn)一步提高了青年教師理解、貫徹《綱要》的能力。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過程成為教師自覺的行為要求。 2、進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過不定期調(diào)研、推門聽課等活動，定期檢查教師備課、游戲案例、課程故事等，落實(shí)一日教學(xué)常規(guī)，加大對一日生活各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控對出現(xiàn)問題的班級進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問題為止，切實(shí)提高教師的實(shí)際保教能力，優(yōu)化一日活動質(zhì)量。 3、開展了教研組計(jì)劃的交流活動與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域材料投放、游戲觀察與分析等評比活動，增強(qiáng)了教研工作的有序性、實(shí)效性、創(chuàng)造性。 　　聚焦環(huán)境創(chuàng)設(shè)，游戲材料投放 　　環(huán)境能折射出幼兒園的文化和教師的兒童觀，什么樣的環(huán)境就會帶給孩子什么樣的影響和作用。開學(xué)初，我園對標(biāo)國家，區(qū)，州等級幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)中的班級環(huán)境指標(biāo)要求，由園長，教務(wù)主任，教研主任，各年級組組長及班主任形成觀摩，檢查小組，對各班環(huán)境進(jìn)行了常規(guī)觀摩和檢查。并就各班環(huán)境中存在的問題開展專題研討，制定班級分享策，并通過現(xiàn)場觀摩班級區(qū)域環(huán)境布置，材料的投放，看到有些班級的區(qū)域充分利用每個角落變成操作平臺、梳理每面墻壁變成經(jīng)驗(yàn)傳遞，展示每個空間變成游戲場地，孩子們充分體驗(yàn)到區(qū)域游戲的情境化游戲樂趣。 區(qū)域材料的擺放：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，各班制作了不同的收納標(biāo)記，合理運(yùn)用標(biāo)記、巧用標(biāo)記，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化規(guī)則，培養(yǎng)幼兒收納、整理的好習(xí)慣。每個班級能隨著每個主題的開展，老師都會投入主題下材料，教師通過材料和幼兒進(jìn)行有效互動評價，推動孩子理解主題內(nèi)容，從而增強(qiáng)幼兒活動的有效性和過程性，了解幼兒的游戲水平。 在環(huán)境檢查與評比時，各班教師向觀摩教師詳細(xì)的介紹了班級環(huán)創(chuàng)的設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)意圖、以及環(huán)境、區(qū)域和幼兒如何進(jìn)行互動的方法。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，系列研討，教師們對游戲材料、區(qū)域材料投放的目的意義、選擇依據(jù)、投放策略等有了進(jìn)一步的認(rèn)識。 聚焦主題課程實(shí)施 班級主題課程實(shí)施是促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和推進(jìn)課程園本化實(shí)施的重要因素，同時也是提高幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵，主題課程的實(shí)施能夠讓幼兒在與主題的互動中習(xí)得其核心經(jīng)驗(yàn)與能力。本年度我園聚焦幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需求和經(jīng)驗(yàn)儲備，從不同的方向開展主題課程的內(nèi)容框架，優(yōu)化班級月，周計(jì)劃的內(nèi)容和活動方案的撰寫。依據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展，教師根據(jù)新疆統(tǒng)編教材、各年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)及需求，本土優(yōu)勢等資源進(jìn)行具有針對性的主題課程的實(shí)施。基于各個年齡段幼兒的需求，理清課程思路，制定適宜的年齡段主題活動，各年齡段展開課程框架研修，匯聚智慧，扎實(shí)開展主題前審議，依據(jù)審議的課程實(shí)施效果進(jìn)行集中的歸納總結(jié)，并針對相關(guān)問題進(jìn)行研修討論，讓主題課程更為完善與落實(shí)。如：小二班老師充分利用本土資源，開發(fā)班級課程“奇遇鷹嘴豆”，在和幼兒，家長共同探索，發(fā)現(xiàn)，討論，總結(jié)中提升了經(jīng)驗(yàn)，儲備了知識，同時促進(jìn)了家園共育，為本土課程實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。 同時，每個月由教務(wù)室對班級月，周計(jì)劃的制定，每個老師設(shè)計(jì)活動方案的內(nèi)容進(jìn)行考核和審讀，及時向班級和老師進(jìn)行反饋，不斷提升教師課程實(shí)施的能力。 聚焦課程故事 　　為進(jìn)一步深化幼兒園課程改革，引領(lǐng)教師科學(xué)觀察、正確解讀，更好的支持兒童發(fā)展，聚焦老師們發(fā)起的問題“什么是課程故事？如何撰寫課程故事？課程故事有固定模板嗎”等問題，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，現(xiàn)場培訓(xùn)，集中研討，小組研討，在園級教研群推送優(yōu)秀課程故事的方式，讓老師對“課程故事”有了一定的認(rèn)識，幫助老師進(jìn)一步了解了課程故事背后的價值和意義，對于深入開展課程故事有了新的認(rèn)識和理解。 聚焦戶外體能訓(xùn)練 　　本學(xué)期我們從幼兒園實(shí)際出發(fā)，制定了詳細(xì)的戶外體能大循環(huán)研討方案和具體實(shí)施計(jì)劃，老師們結(jié)合實(shí)際，提出困惑，發(fā)現(xiàn)問題，開展了以“如何開展幼兒園體能大循環(huán)”為主題的系列研討活動。老師們結(jié)合各年齡段孩子的特點(diǎn)提出了自己的困惑：1.如何激發(fā)幼兒參加戶外體能活動的興趣？2.戶外游戲材料的有效投放？如何利用現(xiàn)有戶外環(huán)境？3.戶外體能大循環(huán)的內(nèi)容有哪些？ 針對年級組提出的困惑，針對問題集思廣益，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依據(jù)，明確大、中、小年齡段幼兒應(yīng)該達(dá)到的體能訓(xùn)練的水平，老師們通過現(xiàn)場觀察戶外體能大循環(huán)、現(xiàn)場查看材料、現(xiàn)場試玩游戲材料等解決戶外體能大循環(huán)中出現(xiàn)的問題。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)，自學(xué)，年級組研討，集中研討等形式，不斷探索戶外體能大循環(huán)的組織實(shí)施方法，老師們對3-6歲幼兒體能訓(xùn)練的內(nèi)容，組織方式，材料的投放等方面有了新的認(rèn)識和理解，并通過實(shí)踐初步有了各年級組戶外體能大循環(huán)的模式。后續(xù)將重點(diǎn)豐富的器械，靈活多樣的活動形式，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，激發(fā)幼兒游戲的興趣。 聚焦觀察分析游戲案例 　　幼兒的自主游戲觀察什么？如何觀察？如何分析？等等許多問題常常困擾著老師們。因此，本學(xué)期的教研重點(diǎn)活動，一起深入研討科學(xué)的觀察方法，有效觀察分析幼兒游戲行為，提升教師的觀察記錄能力，促進(jìn)幼兒的游戲水平。 通過聚焦老師們的問題，我們的教研結(jié)合園本培訓(xùn)，多次開展了幼兒游戲怎么觀察？觀察要素有哪些？游戲游戲觀察記錄到底有什么作用？用來做什么等理論培訓(xùn)，并制定詳細(xì)的研討主題和內(nèi)容，通過觀看視頻現(xiàn)場分析，分享游戲案例等形式，解決了問題：什么是觀察？觀察方法有哪些？哪些方法最實(shí)用？如何有效記錄和分析幼兒游戲行為？并明確了觀察的概念，從教師成長、幼兒發(fā)展多個角度確認(rèn)了觀察的重要性和必要性。在縣級“幼兒游戲觀察分析展評”比賽中我園盧陽陽和卡斯意巴老師分別獲得了一、二等獎的榮譽(yù)，盧陽陽老師通過層層選拔參加州級比賽獲得了一等獎的榮譽(yù)。 　　每月還有豐富多彩的線上學(xué)習(xí)為我們提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更多的提升機(jī)會。借助平臺，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一次線上學(xué)習(xí)的機(jī)會，重點(diǎn)圍繞“如何分析幼兒游戲行為”進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思，從不同的角度內(nèi)化自己，明確接下來思考的方向：教師如何有效指導(dǎo)幼兒游戲？ 聚焦課題研究 　　幼兒園的科研工作是提高保教質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。一直以來，我園立足園本，積極開展課題研究，在2022年度我園有縣級立項(xiàng)課題四項(xiàng)，主持人和成員每周二集中研討，都積極的參與，善學(xué)、善思，樂于發(fā)表自己的看法、見解，在骨干教師的帶領(lǐng)下提高了青年教師的參加課題研究的積極性，同時進(jìn)一步提升了幼兒園的保教質(zhì)量。 存在問題與不足： 　　1、園本教研工作還太粗線條，有時候處于形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長、教師需求，切實(shí)提高園本研訓(xùn)的有效性?！　?lt;/p> 2、雖然各年級組組織教研的的積極性有所提高，但是對年級組活動質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步通過指導(dǎo)、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質(zhì)量，規(guī)范年級組資料整理、歸檔等管理工作。　　 3、對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的能力。 4.有效的師幼互動還沒有被高度關(guān)注。 以后的主要工作思路 　　1、繼續(xù)扎實(shí)開展園本教研制度建設(shè)研究，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。 2、加強(qiáng)層級培訓(xùn)、層級管理，提高督查力度，對各項(xiàng)考核與檢查結(jié)果加強(qiáng)公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢?！　?lt;/p> 3、加強(qiáng)課程建設(shè)，有效實(shí)施園本提升發(fā)展規(guī)劃?！　?lt;/p> 4、做好課題的過程性研究工作。 編輯：卡斯意巴