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《聚焦過程質量的幼兒園保健質量評估改革》

海豚

<p class="ql-block">天津師范大學教育副教授 梁慧娟</p> <p class="ql-block">過程性質量直接對兒童的影響</p><p class="ql-block">結構性質量是通過過程質量對兒童影響</p> <p class="ql-block">面向每一所幼兒園，不論它的生源群體、辦園條件…，“以評促建”</p> <p class="ql-block">發(fā)展的眼光</p><p class="ql-block">“找不足”轉向“找進步”</p> <p class="ql-block">教育時代的四個階段</p><p class="ql-block">教育4.0時代：信息智能文明</p> <p class="ql-block">安吉游戲</p><p class="ql-block">未來教育模式</p> <p class="ql-block">科學保教理念向科學保教實踐的過渡</p> <p class="ql-block">挑戰(zhàn)1：教師中心</p> <p class="ql-block">挑戰(zhàn)2：教材中心</p> <p class="ql-block">挑戰(zhàn)3：課堂中心</p> <p class="ql-block">師幼互動</p><p class="ql-block">學會觀察</p> <p class="ql-block">改變評估看檔案資料</p><p class="ql-block">強調過程評估</p> <p class="ql-block">強化自我評估，教師的自評是核心</p><p class="ql-block">教師養(yǎng)成專業(yè)自覺</p> <p class="ql-block">外部評估聚焦班級半日觀察</p><p class="ql-block">起導向和激勵作用</p>

評估

質量

保教

教育

教師

挑戰(zhàn)

過程

幼兒園

聚焦

中心