習(xí)近平總書記指出：“時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯?！碑?dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈。面對中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，黨和國家事業(yè)發(fā)展對教育的需要、對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切。黨的十九大報告中也提出“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”的殷切期待?；A(chǔ)教育是人才培養(yǎng)的起點，是助力建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的發(fā)端，要培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素養(yǎng)，為造就大批拔尖創(chuàng)新人才奠定堅實基礎(chǔ)。世界變革風(fēng)云激蕩，教育改革應(yīng)時而動，新的教學(xué)評價的方式隨之而生。僅以對2022年河北省中考語文試卷的淺思薄議，來與大家分享。 <div> 一、理念鮮明，落實新課標(biāo) <div> 2022 年河北省中考語文命題鮮明地體現(xiàn)了2022 版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以立德樹人、以文化人為宗旨，強化課程育人為導(dǎo)向，有效地考查了學(xué)生語文核心素養(yǎng)，有效地發(fā)揮了中考“指揮棒”作用，有助于深化義務(wù)教育教學(xué)改革，強化學(xué)校教育主陣地作用，助力“雙減”推行。<br> 新版課標(biāo)的理論性增強，概念和新提法很多。一張試卷，二十二道題將其中諸多學(xué)術(shù)性詞語如“語文核心素養(yǎng)”“文化自信”“ 語言能力”“思維能力”“審美創(chuàng)造”等懸在理論中空的抽象概念實實在在結(jié)結(jié)實實地給拉到了教學(xué)實踐中來。<br> 1.文化自信。<div> “蒹葭蒼蒼，白露為霜”凄清美麗的詩句是流淌在中學(xué)生朦朧情感河流的經(jīng)典絕唱；“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！焙狼檎Z壯是每一個中國人直面艱難的自我鼓勵；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”推己及人和悲天憫人的文人情懷浸染了一代又一代的中國人，詩詞是文化自信，文言文是文化自信，對聯(lián)是文化自信，就連記敘文《尋找“紅衣姐”》的真善美也是文化自信，更何況李春雷教授還是土生土長的邯鄲人，滿滿的文化自豪感！<br> 2.語言能力。</div><div> 基礎(chǔ)的字詞正確書寫，如“荒漠”“荒”字不加點，“漠”字為左右結(jié)構(gòu)。yú yuè調(diào)值調(diào)位和u與ü的正確書寫。經(jīng)典詩文背誦默寫，淺近文言文的閱讀，對答案的梳理與表述，對作文的構(gòu)思與寫作，每一項都是語言能力，涉及到的每一題都在考查學(xué)生的語言能力。<br> 3.思維能力。</div><div> 整張試卷對思維能力考查更是比比皆是：“長風(fēng)”“滄?！奔又靥柕脑~語可以使我們聯(lián)想到詩句考查的是直覺思維和形象思維；“比較原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里，”考查邏輯思維和辯證思維；“請從兩篇課文結(jié)尾中任選其一，簡要分析其‘余味’、‘余音’”考查了學(xué)習(xí)能力邏輯思維和創(chuàng)造思維；閱讀部分不論是詩歌閱讀，文言文閱讀，議論文閱讀還是記敘文閱讀，整體都在通過語言文字來考查考生的理解能力，邏輯思維能力。可以說試卷處處是閱讀，處處考思維，閱讀能力強思維能力強的考生如魚得水可跳龍門。反之，則像啞巴吃黃連，苦在心頭口難開。<br> 4.審美創(chuàng)造。</div><div> 基礎(chǔ)部分第一題要求在上面文段空缺處，填入符合語境的四字詞語。既要求考生閱讀文段內(nèi)容，理解分句之間的關(guān)系，又要從記憶中翻找或者推敲出符合語境的四字詞語如“銀裝素裹”“冰封千里”“萬物蕭條”等，有效地考查了學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。除此外，“選文中鄭板橋多次使用‘宜’字，你從中感受到怎樣的情感？”“聯(lián)系上下文，說說你對選文中畫波浪線句子的理解?！本菍徝绖?chuàng)造的考查，至于作文，“在生活中，一個場景、一處風(fēng)景、一種境遇……往往可以讓你觸‘境’生情。那‘境’，那‘情’，常?？梢砸l(fā)你的聯(lián)想和思考。請你任選一個角度，自擬題目，寫一篇作文。”作文不設(shè)審題障礙，取材貼近生活，主題寬泛自由，想寫跑題都很難，考生有話可說，有事可寫，有境可描，有情可抒，更是在鼓勵考生自由表達(dá)，個性表達(dá)，創(chuàng)造表達(dá)。<br> 回溯新課標(biāo)中語文核心素養(yǎng)概念，語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu)，并在真實的語言運用的情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。結(jié)合具體試題才明白2022年中考語文試卷在落實課標(biāo)上如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”良苦用心！ <br> 二、試題創(chuàng)新，考察真能力 <br> 本次試題形式新穎，既關(guān)注了課內(nèi)經(jīng)典篇目，同時又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在具體的生活情境中運用所學(xué)知識。面對同一張試卷，走出考場的學(xué)生可謂“幾家歡樂幾家愁”，有人眉飛色舞歡欣雀躍地來了一個開門紅，有人愁眉不展哀聲連天地喝了一碗閉門羹。究其原因是題型新穎，沒見過，語文能力強的同學(xué)能笑對風(fēng)云，迎刃而解，語文能力差的同學(xué)便望洋興嘆，連蒙帶猜。試題有效地區(qū)分了語文能力即語文核心素養(yǎng)，狠狠地打擊了語文學(xué)習(xí)就是讀讀背背的謬論！<br> 1.創(chuàng)新性<br> 說到創(chuàng)新不得不提詩文賞析部分，史無前例地出現(xiàn)了課外古詩詞閱讀《新制布裘》，為了降低難度，詩詞賞析考查還是以課內(nèi)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為主，但在形式上就形成了課內(nèi)與課外詩歌的對比閱讀，會讓一部分同學(xué)心里發(fā)慌，手中無力。可是它的問題設(shè)置確是巧妙非常，第一空問“《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，杜甫因_____事產(chǎn)生聯(lián)想”，與后面“《新制布裘》中，白居易因新制布裘這件事產(chǎn)生聯(lián)想”句式呼應(yīng)，實則是給了鮮明的提示，降低了答題難度。第二問兩首詩中作者的境況不同，但抒發(fā)的情感有相同之處，都抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？此題也是看似難其實簡單，就答案而言，如果沒讀懂課外古詩詞也沒有關(guān)系，只需要答出《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中詩人關(guān)心民生，憂國憂民等的情懷即可。<br> 2.靈活性<br> “注重創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生解決真實化學(xué)問題，在評價與反思中診斷并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維?！痹娢哪瑢懼兄苯幽瑢戭}型再也不見蹤影，隨之而來的是將詩句放在文段中，情境下，也就是考生僅靠死記硬背是無法應(yīng)付，必須真正理解詩意句意，否則費了九牛二虎之力背了下來也不知道往哪里答。另外，對聯(lián)題也很有意思，不僅有深厚的文化底蘊還透露著尋常人家的煙火氣，需要考生對《岳陽樓記》熟讀成誦，并且結(jié)合對聯(lián)知識以及生活體驗來靈活作答，考查點一題多查。再看基礎(chǔ)部分第三題，“魯迅先生是修改文章的典范。比較原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里?！币员砀竦男问匠尸F(xiàn)了病句，卻又以賞析題的形式考查了病句的知識點，不可謂不靈活多變啊！<br> 3.開放性<br> 文言文閱讀真真說得上是淺近文言文，整篇語言明白如水，并且題設(shè)“選文中鄭板橋多次使用‘宜’字，你從中感受到怎樣的情感？”參考答案是“反復(fù)叮嚀，殷殷教誨，寫出愛子之情。”后加一句“意思對即可”。記敘文閱讀說說你對“不能成為一棵大樹，做一株小草也好啊，只要心是綠的”的理解。參考答案是“只要擁有一顆愛心，即使不能成為了不起的人，做一個平凡的人也是很好的?！焙笠布右痪洹耙馑紝纯伞?。縱觀這幾年的河北中考語文試題參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)，多頻次閃現(xiàn)“意思對即可”“解說正確，語言通順即可”“任選角度，理由合理即可”“言之成理即可”——試題開放程度之大，答案包容性之廣，對考生自由表達(dá)鼓勵之大，前所未有。也正是如此，我們才更需要將語文教實、教活、教大。<br> 4.銜接性<br> 閱讀是一個人成長過程中的啟明星，也是燈塔。她能啟迪思想，能喚醒心靈，能健全人格。讀書，不僅是一種能力，更是一種良性的生活方式。儒敏先生將統(tǒng)編教材的特點概括為“以讀書為要”，稱“新教材專治不讀書”。先來看一組數(shù)據(jù)：1999年《遠(yuǎn)行的童年記憶》1356個字符，2020年《南瓜·茄子·小雞》1990個字符，2021年《偉大學(xué)者段玉裁》約2200個字符，今年記敘文閱讀依然沿襲了河北中考試卷逐年加大長文閱讀的慣例，并且大有后浪奔涌趕超前潮之勢，《尋找“紅衣姐”》已然達(dá)到了65個自然段，約2300個字符，不得不說篇幅字?jǐn)?shù)逐年增加，欲與高中接軌，試題體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性，為考生高中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的讀書閱讀能力，將是初中語文教學(xué)的重要部分。<br> 此外文言文字詞的考查形式由原來的填空題變成了今年的選擇題，這是否在強化一個信號——試題具有銜接性，與高中接軌。<br> 三、導(dǎo)向明確，直指“歸課堂” <br> 1.回歸課堂 <br> 根深方能葉茂，本固才可枝榮，學(xué)習(xí)強調(diào)基礎(chǔ)扎實。習(xí)近平總書記曾勉勵青年要“勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”，要“打牢知識功底、積蓄前進(jìn)能量”，河北省中考語文試題一直強調(diào)深化基礎(chǔ)，關(guān)注教材，關(guān)注課堂。今年語文試卷依然沿襲了此傳統(tǒng)，堅守語文基礎(chǔ)，打牢根基，方能樓起萬丈。2021年試卷中涉及到的課文篇章達(dá)7篇，2022年試卷中涉及到課內(nèi)篇幅高達(dá)13篇包括詩歌、文言文和記敘文。如議論文閱讀《略談文章的結(jié)尾》13題選文提出了最好的結(jié)尾要有“余味”“余音”。請從兩篇課文結(jié)尾中任選其一，簡要分析其“余味”、“余音”。此題涉及《紫藤蘿瀑布》和《陋室銘》兩篇課文，看似考課外閱讀，實則考查對課內(nèi)文章的把握，需要考生在日常的學(xué)習(xí)中掌握兩篇課文的主旨和表現(xiàn)手法。依附在新文本的閱讀理解上，考查舊文本的學(xué)習(xí)情況，又是出題的一大亮點。一葉知秋，一題明意，課內(nèi)文章數(shù)量大幅度的上漲，試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計注意與教材中的重點內(nèi)容建立知識鏈接，增強和教材的關(guān)聯(lián)度，都在提醒教師有必要將目光回歸課堂、聚焦課堂，重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)，以提升課堂質(zhì)量的方式來提高學(xué)生成績，做到應(yīng)教盡教，既不隨意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)，也不隨意增加或刪除內(nèi)容。<br> 2. 活用知識<br> 杜威的“教育即生活”以及陶行知的“生活即教育”，實質(zhì)都是主張教育與生活的一致性，教育源于生活又服務(wù)于生活。而在這一點上，語文學(xué)科特別突出，所以我們不妨說“語文即生活”。不僅語文學(xué)習(xí)的素材源于生活，而且語文應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。特別是統(tǒng)編教材的編寫，將語文和生活建立起廣泛而密切的聯(lián)系。而語文試題在“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象”等方面繼續(xù)探索，使用新題型，擴(kuò)大試題的開放性與靈活度，進(jìn)一步降低死記硬背和“機(jī)械刷題”的得分收益。這有利于讓學(xué)生從“死記硬背”和“書山題?！敝薪夥懦鰜?，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到低效的學(xué)習(xí)方式只會帶來的無效的壓力和負(fù)擔(dān)。這就要求學(xué)生對于基礎(chǔ)知識，既要知其然，亦要知其所以然，既要能悟透，又要活用。對應(yīng)在日常教學(xué)中，是要讓教師善教，學(xué)生會學(xué)，而落實的關(guān)鍵在打造高效課堂，注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高其分析、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動式學(xué)習(xí)。<br> 四、教學(xué)期待，師生共發(fā)展 <br> 教育是國之大計、黨之大計；教師是立教之本、興教之源?！皩W(xué)高為師，德高為范”，教育改革面前，想培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，我們教師先要努力踐行成為什么樣的榜樣。教育改革是在原有基礎(chǔ)上逐步去改，重視延續(xù)性，要守正創(chuàng)新?！罢?，就是傳統(tǒng)語文教學(xué)和多年來課改的好經(jīng)驗，所謂“創(chuàng)新”，貫徹新課標(biāo)，必須尊重和承襲既有的好經(jīng)驗，尊重教學(xué)實際，在這個基礎(chǔ)上去“創(chuàng)新”，放眼教育現(xiàn)狀，梳理教育問題，改變教學(xué)模式，把語文從逼仄的重復(fù)背誦，機(jī)械聽寫中解放出來，使語文在抑揚頓挫地吟誦中，在親身處地的實踐中，在百花齊放的閱讀中，在萬家爭鳴的寫作中，重歸語文學(xué)科屬性，讓語文不僅僅走進(jìn)學(xué)生的知識儲備里，還走進(jìn)茶米煙火的生活中，更走進(jìn)學(xué)生熱血沸騰的熱愛中。<br> 不求每一位學(xué)生神會“余音”，但都能正襟聆聽；<br> 不求每一位學(xué)生舌燦蓮花，但都能娓娓道來；<br> 不求每一位學(xué)生目破萬卷，但都能靜心開卷；<br> 不求每一位學(xué)生倚馬千言，但都能下筆有話。<br> 莫以故課教學(xué)子，且就新標(biāo)改教法，減負(fù)正當(dāng)下。<br> 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。單絲不線，孤掌難鳴。讓我們?nèi)w語文教師心手相牽，凝心聚力，朝著全新的語文——擁有厚重的文化內(nèi)涵，博大的開放空間和蓬勃昂揚的活力而闊步向前。</div></div></div>