黃石市白馬山小學第五屆班主任沙龍——學生心理健康教育經(jīng)驗交流

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雙減背景下遭逢疫情，也給學生的身心帶來了一定的影響，小學生屬于易受不良情緒影響的群體，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，心理發(fā)展還不夠成熟。當雙減遇到疫情，為全面貫徹落實雙減政策，關注學生心理健康問題勢在必行。7月6日上午，我校組織召開了白馬山小學第五屆班主任沙龍之學生心理健康教育經(jīng)驗交流會。 會議第一項：由六位班主任代表進行學生心理健康教育案例分享！ 　　周麗芳老師分享的是幫助學生戒斷拖延行為的方法。拖延行為在學生身上是普遍存在的,它不僅僅是一種行為習慣,其實是一種相當復雜的心理現(xiàn)象。它與情緒狀態(tài)、意志力、幻想、情感等都有著聯(lián)系。它應引起我們教育者足夠的重視，我們可以通過心理暗示來解決學生的拖延行為。她注重關注潛能生，關注學生的心理健康，讓每個孩子沐浴在陽光下健康成長。 盧云靜老師以“撒謊”的孩子為案例，剖析了孩子“撒謊”的動機。大人們總是把“不能說謊，要做誠實的孩子”作為一種基本道德來教育現(xiàn)在的孩子，盡管“狼來了”的故事早已為孩子所熟知,結果卻事與愿違。稍作留心，就不難發(fā)現(xiàn)孩子撒謊往往有著不同的動機，更要區(qū)別對待。對此，盧老師認為，我們應鼓勵孩子勇于認錯，并使他感到不會因為認錯而受到懲罰，應該為他的誠實予以肯定與表揚，并心平氣和地幫助他糾正錯誤，努力消除孩子的恐懼心理，養(yǎng)成誠實坦白、勇于認錯的良好習慣。 　　張小芊老師認為，把心打開，好的東西才能進得來。這是她作為班主任體會很深的一點。一方面，班主任老師把心打開，要放寬心，去待人處事才能體會更多，容納更多。另一方面，家長、學生把心打開，去積極溝通才能包容更多、接受更多。 　　何婷老師認為，作為一名班主任，應多學習科學的心理健康知識，關注孩子的點滴變化，傾聽他們的心聲，做好家校溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行合理的開導，幫助孩子走出陰霾。正確開展心理咨詢和思想教育活動，不僅可以幫助學生解決心理障礙、學習困難、改善人際關系，而且還可以為他們的個性發(fā)展打下長久而全面的基礎?！笆陿淠?，百年樹人”，當每一個人都有屬于自己的小心愿時，教師把愿望寄托他人之身——守護每一個孩子，讓他們健康成長，擁抱陽光，這是所有老師共同的心愿。這滿腔的愛，雖然平凡，卻也誠摯。 　　胡典老師就情緒障礙類學生的輔導進行詳細分析，她先后嘗試忽視、隔離、關注、哄勸、明確規(guī)則、借用外力、自我冷靜等方法來處理“愛發(fā)脾氣的女孩”。作為老師，我們何嘗不是照亮這些裂縫孩子的那束光。這也便是教師職業(yè)的意義了吧！ 　　陳瀟瓊老師交流的內(nèi)容是：雙減背景遇疫情，小學生的心理問題及對策。她分析了面對疫情和“雙減”，我們的孩子可能會有哪些應激反應？隨后用創(chuàng)新案例、案例分析、輔導策略、輔導效果等方面進行交流。她說，在雙減疫情期間，在保障學生的身體健康的前提下，教師也應積極關心每一名學生的心理健康，做好心理健康教育，幫助學生健康成長。 老師們針對問題學生制定計劃，因人施策，持續(xù)跟進，針對不同性格的學生采取不同的教育溝通方法，真正做到了因材施教。在家校共育中，建議家長采取正面管教中“溫和而堅定” 的方式對孩子進行管教，老師們積累了豐富的心理干預與輔導的經(jīng)驗。 　會議第二項：饒校長、胡書記為此次案例獲得一等獎的教師頒獎！ 心理健康教育是班主任工作的重要一部分，是開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式的基礎環(huán)節(jié)。做學生心理健康的引導者，做學生心理問題的防御者，做學生心理發(fā)展的培育者和維護者，是班主任開展好學生心理輔導工作的秘訣。 此次交流會特別的精彩，特別的感動，感動于我們每位班主任每日的辛苦付出，感動于大家傾心的真誠交流。相信集體的智慧一定能夠幫助我們在今后的班主任工作中更上一層樓。就讓我們攜起手來，迎接挑戰(zhàn)，開創(chuàng)我校工作更新、更動人的局面。