<p class="ql-block"> 2022年7月7日上午由蔣俊華副教授帶來的《“互動”為特征的嬰幼兒圖畫書閱讀方法》專題講座培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 前閱讀核心經(jīng)驗</p><p class="ql-block"> 是支持幼兒在終身學(xué)習(xí)中成為一個成功閱讀者必備的經(jīng)驗，是一個有著良好閱讀能力的幼兒應(yīng)具備的態(tài)度、行為和能力。</p> <p class="ql-block"> 嬰幼兒閱讀與成人閱讀的區(qū)別與聯(lián)系</p><p class="ql-block">不同：1.閱讀內(nèi)容不同：成人主要是閱讀文字材料，而幼兒主要是閱讀直觀形象的圖畫材料。</p><p class="ql-block">2.閱讀目的的不同：成人閱讀的目的是從材料中獲取知識或欣賞，娛樂，而幼兒閱讀的目的主要是從閱讀過程中獲得樂趣。</p><p class="ql-block">3.閱讀關(guān)注點(diǎn)不同：成人閱讀注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實際的意義，幼兒閱讀則注重材料的趣味性和畫面的生動性。</p><p class="ql-block">相同：必須以先前的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 閱讀習(xí)慣和行為的養(yǎng)成</p><p class="ql-block"> 這個范疇的核心經(jīng)驗包括三個方面：一是圖畫書概念的獲得。二是良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。三是閱讀行為的獲得。</p><p class="ql-block"> 幼兒熟悉圖畫書的結(jié)構(gòu)，會主動閱讀圖書中封面、環(huán)襯、扉頁、封底等各部分內(nèi)容：</p><p class="ql-block">愿意讀書，喜歡閱讀不同類型、題材的圖畫書，愿意跟別人分享圖畫書。整理圖畫書，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。能較長時間專注地閱讀，具有初步獨(dú)立閱讀的能力。</p> <p class="ql-block"> 選什么樣的圖畫書？</p><p class="ql-block"> 可以解放兒童的心，使他們喜悅的書，能把人類高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書；承認(rèn)游戲是重要的，不可或缺的活動的書；啟發(fā)兒童知識的書；含有高尚道德的書。</p> <p class="ql-block"> 蔣老師的講座讓我知道了圖畫書是為了讓孩子感受快樂的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，看書對孩子來說是非常有益，繪本是豐富多彩的，繪本具有無窮的魅力，繪本教學(xué)也將成為幼兒語言教學(xué)的主旋律。</p> <p class="ql-block"> 2022年7月7日下午由?？谑协偵絽^(qū)幼教教研員王娟給我們帶來《園本教研助力教師專業(yè)成長》的專題講座培訓(xùn)。</p> 一、教師專業(yè)發(fā)展 內(nèi)涵 <p class="ql-block"> 1.教師專業(yè)發(fā)展是專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等不斷發(fā)展和完善的過程。專業(yè)能力的核心是教育實踐能力。</p><p class="ql-block"> 2.教師專業(yè)能力的重新認(rèn)識和理解。</p><p class="ql-block"> 3.教師的實踐能力。</p><p class="ql-block"> 4.教育研究是教師成長最佳途徑。</p><p class="ql-block"><br></p> 二、園本教研現(xiàn)狀 <p class="ql-block"> 1.教研研究意識不夠。</p><p class="ql-block"> 2.教研目的功利化。</p><p class="ql-block"> 3.制度性保障缺乏或有制度無執(zhí)行。</p><p class="ql-block"> 4.教研內(nèi)容的確定存在園領(lǐng)導(dǎo)主觀決定的現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 5.業(yè)務(wù)干部引領(lǐng)提升能力弱。</p> 三、園本教研內(nèi)涵 <p class="ql-block"> 園本：以幼兒園為本，以教師為本，以幼兒為本。</p><p class="ql-block"> 教研：教育教學(xué)研究。</p><p class="ql-block"> 園本教研：以園長和教師為研究主體，以幼兒園存在的突出問題為研究對象，以改善和提高幼兒園管理和教育質(zhì)量，促進(jìn)園內(nèi)教師，幼兒的發(fā)展為目的教育研究探索活動。</p> 四、園本教研提升專業(yè)能力策略 <p class="ql-block">1.了解教師需求，確定教研主題。</p><p class="ql-block">2.確定教研內(nèi)容，制定教研方案。</p><p class="ql-block">3.選擇教研方式，做好教研準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block"><br></p> 五、園本教研的保障 <p class="ql-block">1.組織建設(shè)——健全的組織機(jī)構(gòu)是開展園本教研的前提條件。</p><p class="ql-block">2.制度管理工——文化制度規(guī)約是園本教研工作規(guī)范發(fā)展的保障機(jī)制。</p><p class="ql-block">3.干部隊伍建設(shè)——職責(zé)明確是實現(xiàn)全員參與，教師成為教研主體的前提。</p><p class="ql-block">4.教研過程管理——各個環(huán)節(jié)的科學(xué)規(guī)范是實現(xiàn)園本教研有效性的重要保障。</p> <p class="ql-block"> 王老師的這次講座讓我知道教研的道路是幸福的，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我認(rèn)為，面對教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束。園長和老師們通過培訓(xùn)對幼兒園早期閱讀活動有了新的認(rèn)識和收獲，相信大家一定學(xué)有所思、學(xué)有所獲，能讓培訓(xùn)中所學(xué)到的理論知識得到升華，并運(yùn)用到自己的實踐工作中，為孩子們營造一個熱愛閱讀、充滿快樂幸福的兒童樂園！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文編輯:劉老師（臨高縣加來中心幼兒園）</p><p class="ql-block">圖文初核:羅子楠（項目組）</p><p class="ql-block">圖文終審:李菁、李笛帆（幼教教研員）</p>