《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，因此做好幼小銜接工作是十分重要的。為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的科學(xué)銜接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行大班幼兒入小學(xué)適應(yīng)性教育，7月7日，四子王旗民族幼兒園邀請(qǐng)四子王旗蒙古族小學(xué)教導(dǎo)處主任及部分一線教師走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)教室與孩子們進(jìn)行零距離的接觸并觀摩了跨班區(qū)域活動(dòng)。<br><br> <div> 蒙古族小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及教師們饒有興致地參觀了小、中、大三個(gè)年齡段的跨班區(qū)域活動(dòng)，詳細(xì)了解了幼兒園關(guān)于“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活”的“玩中學(xué)”理念。同時(shí)在隨后的幼小銜接座談會(huì)上，來訪的小學(xué)教師和幼兒園大班班主任、任課老師就“如何讓孩子更快適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)生活”這一主題開展了推心置腹的交流。小學(xué)教師們強(qiáng)調(diào)應(yīng)提高幼兒的各種學(xué)習(xí)能力，尤其是加強(qiáng)幼兒口語表達(dá)能力、閱讀理解能力和生活自理能力，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。來訪的小學(xué)教師們還根據(jù)自己多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐給在座的幼兒老師們介紹了小學(xué)和幼兒園的差異，詳細(xì)講解了孩子步入小學(xué)后應(yīng)當(dāng)具備哪些能力和習(xí)慣，同時(shí)提出了各種富有建設(shè)性的寶貴建議。<br></div><div> 接著由帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)青格勒巴雅爾主任指出幼兒教育是以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進(jìn)幼兒園科學(xué)保教，切實(shí)提高幼兒教育質(zhì)量。而小學(xué)一年級(jí)以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《業(yè)務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，重點(diǎn)做好學(xué)生入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育，有針對(duì)性地減少兩個(gè)階段在環(huán)境、課程、班集體和人際關(guān)系等方面的差異，減緩學(xué)習(xí)的坡度和難度，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。<br></div><div> 通過本次活動(dòng)，小學(xué)教師不僅進(jìn)一步了解了幼兒園尊重幼兒規(guī)律以“玩”為主的游戲教育，同時(shí)也對(duì)某些孩子幼小銜接不上的部分深入進(jìn)行交流和探討，取得了良好的效果。幼兒園將結(jié)合小學(xué)教師們提出的意見，在充分尊重幼兒天性開展“玩中學(xué)”的過程中，不斷研究摸索出適合幼兒年齡特點(diǎn)的幼小銜接模式。</div><br>