“兒童友好”，我們?cè)谛袆?dòng)——北京五幼園本課題研究小組研討展示

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本學(xué)期，在鄒園長(zhǎng)“廣搭平臺(tái)，促研深入”的總體規(guī)劃下，在楊老師的指導(dǎo)支持下，圍繞各項(xiàng)園本大課題研究，組建成立課題研究小組，化整為零促進(jìn)研究?jī)?nèi)容的深入落實(shí)。各研究小組在疫情狀態(tài)下，采取云端交流的方式，拓寬思路、查清資料、深入研討、思維碰撞，與科研室共同制定研究計(jì)劃，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下在班級(jí)推進(jìn)實(shí)踐研究開展，并于每月集中開展一次研討交流，共同梳理該月的研究成果，解決研究困惑。 鄒園長(zhǎng)深度關(guān)切研究小組的推進(jìn)情況，并搭臺(tái)賦能。5月13日上午，由“兒童友好研究小組”面向五幼五園教師進(jìn)行課題研究研討展示活動(dòng)。本次線上活動(dòng)五園共215位老師共同參與，由科研室徐嬋老師主持，組長(zhǎng)王娜組織研討，組員總園大一班、大二班、大三班、大四班、中六班、小二班，六個(gè)班級(jí)的教師積極參與討論。王娜老師主要從“前期回顧”和“各班方案分享討論”兩部分開展本次研討活動(dòng)。 第一部分：前期回顧 第一次活動(dòng)中，教師們共同討論、認(rèn)識(shí)了“兒童友好”的理論知識(shí)?！皟和押谩笔侵笧閮和砷L(zhǎng)發(fā)展提供適宜的條件、環(huán)境和服務(wù)，切實(shí)保障兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。所以，兒童友好的核心是兒童權(quán)利保障。 在第一次活動(dòng)后，我們制定了一個(gè)兒童友好現(xiàn)狀評(píng)估表，并鼓勵(lì)幼兒拿起相機(jī)，拍攝幼兒眼中的幼兒園。 孩子們眼中的幼兒園孩子們的拍照瞬間 在第二次活動(dòng)時(shí)，我們對(duì)兒童友好評(píng)估表進(jìn)行了分享。過(guò)程中，感受到了兒童視角與成人視角的區(qū)別，啟發(fā)我們要站在兒童的視角換位思考、對(duì)兒童真正的需求點(diǎn)給予支持。 在分享完各班的評(píng)估表格后，我們也進(jìn)行了研討和總結(jié)，梳理出小班、中班、大班幼兒的關(guān)注點(diǎn)。 基于對(duì)本班幼兒前期兒童友好現(xiàn)狀的評(píng)估分析以及結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，各班老師們制定了接下來(lái)的兒童友好方案并進(jìn)行分享研討： 第二部分：方案分享討論 大一班 大一班的教師們?cè)诶Щ笾刑岬搅四壳耙咔樾问较赂鱾€(gè)班級(jí)都有可能會(huì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題：在居家狀態(tài)下如何實(shí)現(xiàn)兒童友好？這個(gè)問(wèn)題引起了老師們的共鳴，大家紛紛提出了自己在方案進(jìn)行中收獲的經(jīng)驗(yàn)：“可以將兒童友好、樂(lè)享陪伴的理念傳遞給家庭，與家長(zhǎng)一起實(shí)現(xiàn)兒童友好。”、“可以營(yíng)造適合幼兒，符合幼兒身心發(fā)展的家庭布置環(huán)境，創(chuàng)設(shè)屬于幼兒自身的家庭小氛圍?！薄咔榫蛹移陂g正好是幼兒享受家庭時(shí)光的好機(jī)會(huì)，我們可以利用這段時(shí)間實(shí)現(xiàn)家庭中的樂(lè)享陪伴。 大二班 在分享中可以看出大二班活動(dòng)方案設(shè)計(jì)豐富、連貫性強(qiáng)，能夠體現(xiàn)幼兒特點(diǎn)。以幼兒想法和實(shí)際需要出發(fā)，做到了關(guān)注幼兒。但同時(shí)大二班也提出了自己的困惑：兒童在議事時(shí)意見總會(huì)不同，除了投票還有什么其他更適合幼兒的方法？針對(duì)這一問(wèn)題，參與教研的教師們認(rèn)為：“兒童議事時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒出現(xiàn)的各種情緒，并且投票本身也是幼兒民主的體現(xiàn)，能夠了解孩子的觀點(diǎn)，讓孩子充分表達(dá)自己?！?lt;/p> 大三班 大三班的老師在分享后也提出了在日常創(chuàng)設(shè)教育方案時(shí)遇到的困惑與難點(diǎn)：在提供安全健康的環(huán)境保護(hù)的同時(shí)，是否對(duì)于所有幼兒來(lái)說(shuō)都是正向的？現(xiàn)場(chǎng)的老師結(jié)合大三班的教育主題直抒己見，暢所欲言，首先要“細(xì)致觀察孩子，依托幼兒的發(fā)展水平為幼兒提供相應(yīng)的材料，讓幼兒在體驗(yàn)中獲得自我保護(hù)方法?！逼浯慰梢浴疤峁└m合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更加安全健康的兒童友好環(huán)境?！?lt;/p> 大四班 “孩子們議事的能力有較為明顯的個(gè)體差異，有哪些策略可以幫助個(gè)別孩子參與議事？”在分享過(guò)后，大四班的老師也提出了自己的困惑。在經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)老師們激烈的討論總結(jié)出幾點(diǎn)建議：幼兒可以分組進(jìn)行商討，在有限的選擇中進(jìn)行議事，在放松的環(huán)境下表達(dá)自己真實(shí)的愿望。并且可以結(jié)合家園共育，為幼兒創(chuàng)設(shè)有安全感的環(huán)境。 中六班 中六班的活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，貼合幼兒，令中六班老師感到困惑的地方在于：雖然幼兒非常愿意為他人服務(wù)，但是服務(wù)熱情降低了怎么辦？教師們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?，紛紛提出好方法：“可以讓孩子說(shuō)出自己感興趣的點(diǎn)，保持自己的興趣?！?、或者“重新進(jìn)行兒童議事，進(jìn)行小總結(jié)?；仡櫱捌诮?jīng)驗(yàn)，為后面的活動(dòng)做準(zhǔn)備?！弊詈筮€可以“設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情?！?lt;/p> 小二班 在分享過(guò)后，小二班的教師也提出了在方案實(shí)施中存在的困惑：在小班階段如何能有效利用園內(nèi)資源開展活動(dòng)，是否能與中大班合作活動(dòng)？如何增加參與感？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)的老師們也展開了積極的討論并提出了自己的想法和建議，如：可以與中大班幼兒合作互幫互助，利用中大班資源進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)哥哥姐姐為弟弟妹妹提供解決問(wèn)題的方法，便于模仿學(xué)習(xí)。在戶外還能夠和中大班聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行安全的技能互動(dòng)活動(dòng)等…… 在后續(xù)教育工作中教師們將結(jié)合此次活動(dòng)的收獲對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)整實(shí)施。在疫情居家期間也會(huì)將部分活動(dòng)延伸至家中進(jìn)行，將兒童友好貫穿幼兒生活。 本次課題研究過(guò)程得到了園長(zhǎng)的高度重視和引領(lǐng)，以及園里教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、科研室老師等多方的大力支持。參與研討的各園老師們也發(fā)表了自己的教研感受以及對(duì)“兒童友好”的認(rèn)識(shí)與理解。在研討活動(dòng)的最后我們敬愛的鄒園長(zhǎng)也對(duì)本次活動(dòng)表示肯定，同時(shí)為我們提出了教研建議，為我們明晰了“兒童友好”的內(nèi)涵，并指導(dǎo)了后續(xù)相關(guān)教研方向。 鄒園長(zhǎng)說(shuō)：“兒童參與是兒童友好的重要元素，這種根本性的轉(zhuǎn)變?cè)从趦和灾鞯男枰c成人支持的方式，最根本的是以兒童為第一視角，不僅有利于兒童維護(hù)自身的利益，也可以提升兒童的自治能力，鍛煉他們的社會(huì)參與能力。” 本次研討活動(dòng)體現(xiàn)了對(duì)兒童的尊重和關(guān)注，展現(xiàn)了兒童為本的教育價(jià)值觀，展示了青年教師的研究潛力和科研熱情。正如鄒園長(zhǎng)所言，“兒童友好，人人都是參與者”。我們將繼續(xù)在兒童友好建設(shè)的道路上堅(jiān)定前行，不斷探索實(shí)現(xiàn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。 美篇制作：金依秾張夢(mèng)妮資料提供：徐嬋王娜素材提供：大一班大二班大三班大四班中六班小二班美篇審核：楊書麗