<p class="ql-block"> 為加強(qiáng)“雙減”背景下小初銜接工作的有效性，實現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，讓每一個孩子生態(tài)成長、自然綻放，今天，我校有幸請到了實驗小學(xué)、雋水小學(xué)、南門小學(xué)校長、主任、語數(shù)外學(xué)科骨干教師共聚一堂，研討小初一體化教育教學(xué)專題。</p> <p class="ql-block"> 雋水初中羅炬校長從七年級教學(xué)實例入手，表示小初教學(xué)一體化不僅僅是教育連貫性的基本要求，從實際來說，更有助于我們七年級教師提前了解學(xué)生特質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀況等，讓“師與生、教與學(xué)”提前進(jìn)行全方位、多層次的了解與適應(yīng)，從而創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育，以“主體性”為核心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)生活的主人。</p> <p class="ql-block"> 胡漢芳校長對三所小學(xué)一直以來為我校輸送大量優(yōu)秀學(xué)生表示了真摯的感謝，并補(bǔ)充表示，初小有效銜接，是大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本保障和重要條件，參與一體化工作的中學(xué)和小學(xué)將會實現(xiàn)雙贏的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 與會人員一一發(fā)言，對小初銜接中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)能力等方面分別提出了自己的困惑與要求。</p><p class="ql-block"> 例如小學(xué)教師更傾向于保姆式教育，在教學(xué)的各個細(xì)節(jié)上都面面俱到，而初中老師則更多的注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺自主學(xué)習(xí)能力，這一過渡的銜接，至關(guān)重要。</p><p class="ql-block"> 大家暢所欲言，將會議流程推向了高潮。</p> <p class="ql-block"> 通過研究與實踐小初一體化教學(xué)，探索出小初銜接教育的基本規(guī)律與經(jīng)驗做法，并把這些寶貴經(jīng)驗進(jìn)行交流、推廣，這就是本次會議的目的與目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 最后，羅校長表示，相信在我們小初學(xué)校聯(lián)盟的共同努力下，定能有力地推動義務(wù)教育階段教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。</p>