聚集評(píng)價(jià)改革，提高教育質(zhì)量——“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文教師作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與命題能力提升培訓(xùn)（一）

。魏什么

七月，與夏日相約，與教研相伴。 7月8日上午，來(lái)自蓮都區(qū)各小學(xué)的語(yǔ)文骨干教師齊聚蓮都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，參加蓮都區(qū)小學(xué)語(yǔ)文命題能力和作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)能力提升培訓(xùn)。 　　上午8時(shí)，簡(jiǎn)短的開班儀式開啟了培訓(xùn)序幕。蓮都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校胡軍華副校長(zhǎng)出席開班儀式并致辭，胡校長(zhǎng)在致辭中對(duì)全體參訓(xùn)學(xué)員提出了希望和要求，勉勵(lì)老師們要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并認(rèn)真思考今后我們要如何將所學(xué)運(yùn)用到工作實(shí)踐中，讓學(xué)生接受更好的教育。 　　開班儀式后，衢州市柯城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員廖麗萍老師為我們帶來(lái)了《促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題實(shí)踐與思考》為主題的講座。 　　培訓(xùn)中，廖老師從試題內(nèi)容求精、情境創(chuàng)設(shè)求真、試題編擬求活三個(gè)方面為與會(huì)老師細(xì)細(xì)指點(diǎn)命題實(shí)踐的迷津。此外，廖老師結(jié)合2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)建議進(jìn)行了解讀和分析。廖老師以五年級(jí)作業(yè)本為例，從一道道題目的“前世今生”細(xì)細(xì)道來(lái)，讓老師們了解到作業(yè)本每道題都是精挑細(xì)選、層層打磨而來(lái)，每道題都要求“體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特質(zhì)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素，契合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，語(yǔ)言表達(dá)精準(zhǔn)規(guī)范，版式設(shè)計(jì)符合學(xué)情”。 　　閱讀策略是鑒別學(xué)生是否會(huì)閱讀的重要標(biāo)志，在語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)時(shí)，在對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查評(píng)價(jià)中，也要指向閱讀的策略和方法，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。廖老師為我們帶來(lái)題為《從“內(nèi)容理解式閱讀”到“策略運(yùn)用式閱讀”——指向閱讀策略訓(xùn)練的教與評(píng)》的專題分享，廖老師指出命題中可通過(guò)建構(gòu)融入策略的題目類型、搭建運(yùn)用策略的答題支架、制定凸顯策略的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，助推學(xué)生閱讀思維和閱讀能力的發(fā)展。通過(guò)命題方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中關(guān)注閱讀方法和策略的訓(xùn)練。 　　一天的培訓(xùn)，老師們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)于命題工作的認(rèn)識(shí)與理解，意識(shí)到命題對(duì)于教學(xué)檢測(cè)和教學(xué)工作的重要性。就“教學(xué)評(píng)一致的作業(yè)設(shè)計(jì)”研討，也有了自己的收獲。 命題，原本是一件枯燥的事情，在廖老師的講座里，卻聽(tīng)到了 “風(fēng)景這邊獨(dú)好”的詩(shī)意，廖老師講解細(xì)致但不枯燥，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)豢贪澹碚摻Y(jié)合試題，讓我們收獲滿滿。 　　此次培訓(xùn)，我們深刻認(rèn)識(shí)到試題命制和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程。 未來(lái)的路，任重道遠(yuǎn)。