我的班主任工作管理思路

小明之聲

班主任是班級與學校橋梁與紐帶，工作千頭萬緒，極其辛苦，根據多年的實踐探索，總結了一些思路與方法，拋磚引玉，與同仁探討。 一、分級管理法 1.采取分年級定主題的管理方法 針對初中生特點，對學生三年做出了具體的規(guī)范管理：七年級是養(yǎng)成良習教育，制定了《七年級班級行為習慣規(guī)范細則》《班級公約》《班委會成員職責》等等，并要求學生每周集會誦讀《中小學生守則》《社會主義核心價值觀》，通過這些來規(guī)范學生行為，加強學生明辨是非的能力，讓學生懂得“怎樣做人，做什么樣的人”的問題，還利用運動會的契機培養(yǎng)學生團隊合作、頑強拼搏的精神。為了讓學生掌握良好的學習方法，可舉行了班級《學習方法交流會》，讓榜樣引領學生，真正達到立德樹人的目的。 八年級學生人生規(guī)、價值觀正在形成，是人生的關鍵期。這一階段加強對學生的正面引導尤為重要，故八年級班級工作以“做新時代有理想的好少年”為主題，包括對學生如何適度上網，正確交友等方面引領，通過黑板報、每周集會、主題班會、專題教育、每月談心等形式開展活動，積極熏陶學生、培養(yǎng)學生正確消費觀、積極的人生觀、價值觀。 九年級主要圍繞＂科學學習，健康心理＂進行主題教育，可開展了“我的理想＂為主題的班會，優(yōu)等生座談會，中考百日動員，中考應試指導會，中考心理指導會，中考鼓勁會，家長交流會，每月的全班談心會等活動，促進學生正確對待考試，積極面對考試。 各個年級的主題是大框架，每個年級可分為理論篇與實踐篇，這種管理方法既目標明確，各人在自己的領地上大有作為，班級年級積累自己的資料，一學年結束后各年級就有自己的成果，是評選優(yōu)秀班級年級實實在在的依據。三年后，整個學校就有可成為定型的管理資料，經過幾屆的探索、改進后，就能形成自己特色的管理樣本。 2.落實以年級組、班主任為核心的管理模式 有些班主任班上學生一發(fā)生違紀事件，就交政教處來處理。如果長期這樣，班主任不能積極主動去管理班級，就會形成惡性循環(huán)。班主任管理班級是核心，如果班主任管不好的學生，靠年級、學校管只會是水面上按葫蘆，起不到實質性作用；同時，還會產生降低班主任威信，懶散不作為等弊端。所以一經出現(xiàn)違紀等事件，班級能處理的先在班級處理，年級能處理的先在年級處理，年級與年級間能協(xié)商處理的，就協(xié)調處理。只有幾個年級間及產生重大影響的違紀事件就交政教處及學校層面處理，一旦進入這層面處理的學生就要給予紀律處分，并會連帶影響班主任的年終考核。 二、網絡化管理 班級自主管理的落實，學生良習的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，而是一個長期的過程，并且要發(fā)揮班委會管理網和學習互助網的主力軍作用。具體闡述如下： 1.班委會管理網 班委會管理網實行班長負責制，成員包括兩名副班長、學習委、生活委、勞動委、紀律委、體育委、文娛委、室長。他們各自根據自己的職責獨立開展工作，并及時將有關情況反饋給記日志的副班長，副班長在班級日志中做好記錄；另一名副班長根據日志記錄并依據《班級綜合素質評價細則》算出每名學生的得分情況，此項得分是是每周評星及獎罰個人的重要依據。 　　2.學習互助網 學習互助網實行學習委員負責制，成員包括語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、物理、化學等課代表及小組長?？梢詸z查作業(yè)，檢查背誦，可以以好幫差,可采用倒金字塔的形式設計（學習委員下設組長，組長下再設小組長，小組長下設4-6個成員）。這種管理是行之有效的。 3. 主位與補位 我們在各自崗位上要發(fā)揮主人公意識，并且要搞好協(xié)調配合，處理好主位與補位的關系。班主任在各年級大的主題下可創(chuàng)造性地開展班級工作，在班級、年級中都要積極主動，多擔當，并注意相互協(xié)調，多換位思考，只能互幫互助，絕不彼此拆臺。兄弟班的班主任有事，年級值日班主任或其他班主任要及時補位。另外，要特別注意的是，與家長及外界交流，有大局觀，要有主位意識，積極主動地維護學校聲譽。 如果這些做好了，就不會出現(xiàn)管理真空，會實現(xiàn)無縫式的網格化管理。 三、智慧化（方法化）管理 1.智慧型班主任 班主任是最小的官，麻雀雖小，五臟俱全，特別是現(xiàn)在這個飛速發(fā)展的時代，只有去適應，才不會落伍；只有活到老學到老，才能跟上時代的節(jié)拍?，F(xiàn)在的學生跟過去的大不一樣，今天的學生跟前三年的都有區(qū)別，我們要不斷地去反思，適時地應變，在班級管理上多動腦筋，成為一名智慧型班主任。能應付班級中繁冗的事情，如各種報表，各種平臺，各種工作群，各種檢查，還有那些即時性的突發(fā)性事務；能與授課老師團結協(xié)作，因材施教地靈活地管理學生；能成為家長心目中的朋友，善于動腦子，多出金點子，充滿智慧。 2.個體管理方法 （1）寬嚴適度法：對班級管理及學生個體管理都一樣，不能一味地緊，要緊松結合，寬嚴適度。 （2）因材施教法：不同的學生采取不同的方法，內向的要多鼓勵，外向的要適度打壓。 （3）民主公正法：班主任平等對待每一位學生，對班級的榮譽不做個人人情，公開公正特別重要，不歧視差生，不縱容優(yōu)生，不照顧關系生。 （4）小題大做法：有時要教育一個學生，可把他缺點無限放大，追根溯源找出癥結。 （5）持久戰(zhàn)法：針對學生早戀、手機等惡習，要有打持久戰(zhàn)的心理準備。 （6）談心談話法：最常用最方便的方法。 （7）冷處理法：即與老師、學生沖突時，這時班主任不能一時頭腦發(fā)熱，一定要冷處理。還有一種學生，他犯事故意引起你的注意，也要冷處理，暫不管他。 （8）打后必摸法：如果你批評了學生以后，一定要做好后期工作，要一打一摸，要溝通、談心，讓他明白你心中有他，就不會發(fā)生過激行為。 （9）將功補過法：當學生犯錯后要求主動揭發(fā)知曉的壞人壞事，以減輕對自己的違紀處理。 四、規(guī)范化管理 1.我們要依法辦事，依規(guī)辦事 班主任要懂得教育方面的法律法規(guī)，要知曉校紀、班規(guī)，依法依規(guī)辦事。 2.班級的管理要規(guī)范 班級管理都要有制度，如承包制，賠償制度，請假制度，班級選舉制，評先評優(yōu)制度等等；課桌椅的對齊，講桌的清掃，衛(wèi)生工具的擺放等等都要有明確的規(guī)定。 3.做好常規(guī)性工作（班主任工作清單） （1）日工作清單 清早到教室了解學生到校及早操（訓練）的安排；第一節(jié)上課前關注班級的衛(wèi)生紀律；課間操組織學生出操（體育訓練）；上課間巡視課堂，午休（睡）巡視班級紀律與衛(wèi)生打掃；課外活動（課后服務）時段的督促與安排；晚自習前讀書讀報時段的巡視工作；晚自習等課后服務空余時段的管理；放晚學后的送隊、查寢（視具體而定）。 （2）周工作清單 周一的升旗及晚三的年級例會；周二組織學生集會；周五班會課的準備活動（召開主題班會）。 （3）月工作清單 考前動員、布置學生寫考試分析及考后的成績總結；找全體談話談心工作、定下階段目標，與授課老師及家長的溝通（家訪）；座位的輪換（調整），班干部需要時的調整，黑板報的更新等。 （4）（半）期工作清單 有關表格的填寫；學期初民主選舉班干部、明確班干部職責，編排座位，制定班規(guī)班約、班級計劃及班級目標；期中要做好考前動員及心理疏導，期中分析及授課老師的溝通，談心、家訪工作，班干部的民主輪換，綜合素質的半學期的考核評分；期末要完成學期工作總結，綜合素質評價的考核，評先評優(yōu)（以考核分為據）；一期班級開展1～2次大型班活動。 （5）即時性及常態(tài)工作 處理班級學校突發(fā)事件；授課老師請假時的補位工作；迎接上級檢查需完成的工作；疫情防控常態(tài)性工作；檢查學生（假期）作業(yè)的完成；安全教育平臺授課；青年大學習等團隊工作；其它即時性及常態(tài)性工作。 （6）主題班會工作清單 七年級:《說說我自己》《我的學習方法》；八年級：《我的理想》《我與xx說不》；九年級:《我心目的理想高中》《感恩我的xx》；每學期均要開展一期心理健康為主題班會（七年級以青春期為主題，八年級理想引領為主題，九年級以科學學習為主題）。每學期各年級均要開展安全主題教育班會。 4.規(guī)范落實工作 每一項工作有計劃、有過程、有結果，要留痕跡。這是規(guī)范化的需要，也是自我保護的有效手段。 5.程序化管理 按照規(guī)定的動作你都做了，該到位的時段你到位了，該家訪的你家訪了，該報的你級級上報了，學生沒到校你及時電話家長了，這樣做到位了，即使學生出現(xiàn)了意外，也能做到問心無愧，也可向組織交代。再如校紀處分、撤銷的程序化，轉入生進班程序化，疫情防控常態(tài)化等等，有些工作該走的程序一定要走，是學校工作的需要，也是自我保護的要求。 6.資料管理 工作開展后，要及時整體資料，要做好資料留存與歸檔工作（紙質與電子都要保存），這要形成習慣，也能減少許多重復性的工作，提高工作效率。 　　德國卡爾?西奧多?雅斯貝爾斯認為教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。班主任正是塑造學生靈魂的工作，雖教無定法，但教必得法。只要懷著用心、真心、愛心去教育孩子，定會是滿園的芬芳！