<br>設計者：屯昌縣屯城鎮(zhèn)屯昌小學 杜傳紅<div>教材來源：部編版語文四年級下冊第八單元習作,<<故事新編>><br>第八單元的人文主題是:奇妙的童話點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。<br>語文要素是：感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象，結(jié)合自己的想法，新編故事。<br>適合對象：四年級學生<br>設計者：屯昌縣屯城鎮(zhèn)屯昌小學 杜傳紅<br><br><br></div> 想象類作文作業(yè)分層設計<br>A類：觀察審題<br>認真研讀部編版語文四年級下冊課本第134頁的習作要求。課本第134頁的習作要求的內(nèi)容是新編故事是不是特別有趣？讓我們也來寫一寫，可以新編故事《龜兔賽跑》，也可以另選一個熟悉的故事，如《狐假虎威》，《坐井觀天》，《狐貍和烏鴉》創(chuàng)編新故事。<br>B類：交流討論<br>根據(jù)習作要求，結(jié)合自己看過的童話故事和同學們一起交流討論。<br>C類：創(chuàng)編故事<br>把習作認認真真，工工整整地寫在方格紙上，要求字數(shù)350字左右，書寫工整，語句通順，層次分明，思想健康。<br>D類：添畫展示<br>習作段落間留白，并在習作段落間配上插圖，把作品貼在教室的墻報上，大家一起分享這些有趣的故事。 設計意圖：<br>A類作業(yè)的設計意圖是想象類作業(yè)必須注重兒童的想象力，設計分層作業(yè)，目的是讓學生寫作文時先從審題入手，讓學生先弄明白習作要求，是根據(jù)《龜兔賽跑》，《狐假虎威》，《坐井觀天》，《狐貍和烏鴉》創(chuàng)編故事，也可以另選一個熟悉的故事，如童話故事《狼和小羊》《海的女兒》等，改編或創(chuàng)編結(jié)局，另外一種,結(jié)局也可以是一樣的,但過程可以借助某種工具或穿插曲折的故事情節(jié)，在原來故事的基礎上，大膽地想象。另外要求創(chuàng)編故事的童話過程和結(jié)局當中，必須有一個主題思想，主題要健康，要積極向上。<br>B類作業(yè)的設計意圖是大膽放手，讓學生交流，和同學們一起討論，碰撞出思維的火花，可以聯(lián)系自己看過的書和生活經(jīng)驗，暢所欲言，教師結(jié)合學生的反饋引導學生打開習作思路，引導學生多角度思考。這樣學生在創(chuàng)編的過程中也有新奇感和成就感，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的能力和組織語言的能力。<br>C類作業(yè)的設計意圖是在A類和B類作業(yè)的基礎上，讓學生把原來自己口頭說的故事以書面形式工工整整的寫在作文紙上，這樣既訓練學生寫作的能力又能培養(yǎng)學生書寫工整，認真習作的好習慣。<br>D類作業(yè)的設計意圖是ABC以上三項作業(yè)是針對全班去完成，個別寫得好，寫得快，書寫工整的同學可以配上相應的圖畫，增強觀感，優(yōu)化作業(yè)，把語文和美術完美結(jié)合起來，逐步提高學生想象與繪畫的能力，把作品貼在墻上，讓學生享受到學習的樂趣，享受到成功的喜悅，助力學生學習的自信心，讓同學們把成功分享給同學，也激勵其他同學寫作的興趣和愛好。 <br> 以上想象類作文作業(yè)分層設計結(jié)合教材編排意圖層層推入，結(jié)合四年及學生的年齡特點循序漸進，由淺入深，讓學生從最基礎的審題入手，由說話到寫作，由初稿到改進，這樣既培養(yǎng)學生想象說話的能力，又培養(yǎng)學生學會習作的創(chuàng)新能力。