《螞蟻??呀嘿》——先鋒幼兒園小四班課程敘事

LittleRain

前言 　　奇妙的大自然總會(huì)給我們帶來很多意外的驚喜。一群小螞蟻悄悄走進(jìn)了小四班小朋友的世界，喚醒了孩子們的好奇心，燃起了孩子們的探究欲望，于是，我們的故事開始了…… 課程脈絡(luò)圖課程緣起 戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了一群黑黑的小螞蟻，這些小家伙瞬間吸引了他們的所有的注意力，他們不約而同地圍在了一起，蹲在地上觀察著，討論著，一起來聽聽他們?cè)谡f什么吧！ 遇見螞蟻?? 　　吳元涵：快看這兒，怎么會(huì)有這么多黑黑的小螞蟻??？它們?cè)诟墒裁窗。?lt;/p> 茅辛妍：它們也在玩游戲嗎？不對(duì)，我看到有幾只小螞蟻身上背著好吃的，它們是要把食物運(yùn)去哪里?。?lt;/p> 黃欣瀅：我猜小螞蟻是想把好吃的運(yùn)到它們的家里去，可是，小螞蟻的家在哪里??？ 楊春帆：我上次在樹干上看到好多螞蟻，我猜它的家在樹干上?？墒?，地上也有好多螞蟻，小螞蟻到底喜歡住在哪里呀？ 老師的話： 餐前談話時(shí)，孩子們又一次討論起螞蟻來，并提出了一個(gè)又一個(gè)的問題?？梢钥闯觯⒆觽儗?duì)小螞蟻充滿著極大的好奇心和探索熱情。作為老師，我們也關(guān)注了孩子們的這些問題?！毒V要》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。于是，《螞蟻呀嘿》班本課程應(yīng)運(yùn)而生，接下來讓我們一起進(jìn)入愉快而好玩的螞蟻課程之旅吧！ 認(rèn)識(shí)螞蟻?? 1.了解螞蟻的身體構(gòu)造 　　小朋友，你們想知道螞蟻長(zhǎng)什么樣子的嗎？一起隨我來看一看吧！ 吳元涵：陳老師，螞蟻有圓圓的腦袋，但它一直動(dòng)來動(dòng)去，我數(shù)不清它有幾只腳。 蘇若晗：我也好想要知道！要不我們?cè)趫D片上數(shù)數(shù)吧。 　　通過觀察圖片，小朋友們知道了螞蟻的外部形態(tài)分為頭、胸、腹三個(gè)部分。頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。知道了螞蟻的觸角可以發(fā)射信號(hào)以及尋找食物的氣味。 2.了解螞蟻的不同種類 　　沈亦然：我和媽媽在書上看到螞蟻種類很多，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！ 顧語晨：我在書上還看到螞蟻除了黑色的，還有紅色的和白色的。 　　在觀察螞蟻、了解螞蟻的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)除了平?？吹降暮诤诘男∥浵佉酝?，還有紅蟻、白蟻。它們還有很多不同的名字，如“行軍蟻”、“紅火蟻”、“子彈蟻”和“大頭蟻”等，孩子們對(duì)這些螞蟻的外形特征和生活習(xí)性非常感興趣。 調(diào)查螞蟻?? 　　了解了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和種類后，孩子們又有了新的問題。 徐嘉?。盒∥浵佅矚g吃什么呢？ 聶紹樂怡：小螞蟻?zhàn)≡谀睦锬兀慷蠢飭幔?lt;/p> 　　孩子們帶著問題和調(diào)查表，在爸爸媽媽的陪同下，投放了餅干、蘋果、奶酪、米飯、西瓜、草莓、糖果…… 楊春帆：我在家門口放了餅干、糖果，過了一會(huì)兒，看到很多小螞蟻一起過來搬餅干…… 顧語晨：小螞蟻和我一樣喜歡吃西瓜和蘋果。 包雨辰：我和爸爸媽媽在小樹林看到小螞蟻正在搬家，爸爸告訴我是要下雨了，螞蟻要把家搬到高處去。 　　孩子們帶著一個(gè)又一個(gè)小問號(hào)，在爸爸媽媽的幫助和陪同下，進(jìn)行了螞蟻大調(diào)查。 老師的話： 《綱要》中明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！奔覉@共育是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。因此，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。 探秘螞蟻?? 1.美工區(qū) 孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)、調(diào)查螞蟻之后，開始了他們的繪畫創(chuàng)作——孩子們眼中的螞蟻。 　　美工區(qū)里，孩子們還用超輕粘土捏起了小螞蟻，并添畫上了小草、小花。因?yàn)?，孩子們覺得小螞蟻?zhàn)钕矚g呆在小草里了。 老師的話： 小班幼兒情感豐富，它們喜歡動(dòng)物，與動(dòng)物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能引起他們極大的注意。 2.科學(xué)區(qū)（1）觀察螞蟻工坊 接下來，我們?cè)趨^(qū)域里增添了螞蟻工坊，讓孩子們更直觀地觀察螞蟻。 　　吳浚宸：我看到了一只大螞蟻，我猜它就是蟻后。 　　有了螞蟻工坊之后，孩子們經(jīng)常圍著進(jìn)行觀察。幾天后，孩子們發(fā)現(xiàn)，螞蟻工坊已經(jīng)被螞蟻挖了好多個(gè)洞。 施雨溪：老師老師，螞蟻工坊被小螞蟻們挖了好多個(gè)洞洞哦！小螞蟻的力量可真夠大的！ 龔晗睿：小螞蟻很勤勞，把它的家挖得像迷宮一樣，分了好多個(gè)房間，是用來儲(chǔ)存糧食的。 老師的話： 孩子們對(duì)動(dòng)物總有著一種天然的喜愛，班上的孩子每天都圍著螞蟻工坊進(jìn)行觀察?！吨改稀分赋觯河變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力；應(yīng)支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄。當(dāng)孩子們對(duì)螞蟻產(chǎn)生了探究興趣之后，教師通過適宜性的支持，激發(fā)幼兒持續(xù)探究的興趣?？上У氖?，不久之后疫情發(fā)生了，孩子們雖然每天都惦記著螞蟻，但是等我們?cè)匍_學(xué)時(shí)，螞蟻已經(jīng)死了。于是，經(jīng)過商量之后，孩子們決定出去尋找螞蟻。 （2）尋找螞蟻——哪里有螞蟻？ 小螞蟻喜歡在哪里活動(dòng)呢？小朋友們決定先在幼兒園找一找螞蟻。首先，他們對(duì)如何尋找螞蟻進(jìn)行了商討，我們來聽聽他們的想法吧！ 吳浚宸：螞蟻這么小，我們用什么辦法觀察得更仔細(xì)呢？我們用放大鏡去找螞蟻吧！ 成書怡：我們?nèi)シN植角找找吧，也許螞蟻會(huì)在那里。 李澤熙：樹上也會(huì)有螞蟻，我一會(huì)先去樹干上找找，我們分頭行動(dòng)吧！ 周星睿：大家注意：螞蟻雖小，但會(huì)咬人，記得只能觀察，不能用手摸哦！ 　　孩子們?cè)诖髽渖?、中庭跑道邊邊、鵝卵石地上、花盆里都找到了小螞蟻們的蹤影。 （3）尋找螞蟻——哪里螞蟻?zhàn)疃啵?lt;/u> 那究竟哪里螞蟻?zhàn)疃嗄?？孩子們進(jìn)行了探討。 袁嘉怡：中庭跑道邊邊有一條曬干了的蚯蚓。小螞蟻在搬蚯蚓呢，所以那里螞蟻?zhàn)疃唷?lt;/p> 錢陸瀟：樹干上、花盆里都只有一只螞蟻。我猜那是悄悄溜出去玩的小螞蟻，就跟我一樣，喜歡一個(gè)人出去玩。 葛亦晨：我看到中庭跑道邊邊下面有螞蟻洞洞，它們的家應(yīng)該就在下面的洞洞里。所以那邊螞蟻多。 吳亦晗：又熱又沒有食物的地方?jīng)]有螞蟻，要不我們放上香香的餅干，看看會(huì)不會(huì)引來螞蟻。 帶上餅干，孩子們?cè)俅纬霭l(fā)了。 吳浚宸：我等了半天，螞蟻怎么還不來??？ 曹揚(yáng)熙：別急，我這兒已經(jīng)爬來了一只螞蟻。 　　茅辛妍：快看！一只小螞蟻已經(jīng)爬過來吃餅干了。 袁嘉怡：讓我來瞧瞧看螞蟻是怎么吃餅干的？ 　　經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)餅干等甜食吸引螞蟻?zhàn)疃?。在尋找螞蟻的蹤跡這一片段里，孩子們?cè)诓煌胤秸业叫∥浵?，他們了解到螞蟻生活在大樹上、花盆里、跑道邊邊的洞洞里等地方。孩子們還發(fā)現(xiàn)了螞蟻群居的生活特點(diǎn)，了解了蟻穴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解了螞蟻的生活習(xí)性。 3.閱讀區(qū) 經(jīng)過一段時(shí)間的探索，孩子們對(duì)螞蟻的興趣愈加濃厚，為了了解更多關(guān)于螞蟻的知識(shí)，孩子們?cè)跁袑ふ掖鸢浮?lt;/p> 　　和老師一起閱讀繪本《螞蟻和西瓜》。 　　在圖書角自主閱讀繪本《螞蟻和西瓜》和《一只螞蟻爬呀爬》。 老師的話： 在繪本《螞蟻和西瓜》中，一塊大西瓜、一群小螞蟻，對(duì)比強(qiáng)烈，故事簡(jiǎn)單而有趣。孩子們沉浸在這種簡(jiǎn)單的快樂中，同時(shí)，也被螞蟻們的勤勞、樂天、聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神而感染。 4.建構(gòu)區(qū) 孩子們的新想法： 我也要像螞蟻學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)不能放棄。 螞蟻們很團(tuán)結(jié)，能夠互相幫助，我也會(huì)和小朋友們互相幫助。 這么大的西瓜居然可以被小螞蟻搬動(dòng)，真的太厲害了。 這不，建構(gòu)區(qū)里，孩子們參考課本和螞蟻工坊，為螞蟻搭建城堡。 李澤熙：我們一起給螞蟻搭個(gè)城堡吧！ 　　你看！像迷宮一樣的螞蟻城堡建成了，我們厲害吧！ 　　在我們的建構(gòu)區(qū)中，孩子們用清水積木為我們的小螞蟻們搭建了城堡，歡迎小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)我們的城堡與我們共同游戲玩耍。 5.體育游戲 孩子們的模仿力極強(qiáng)，你看，“小螞蟻們”開始運(yùn)糧了。 課程感悟 　　小小的螞蟻世界蘊(yùn)藏著大大的科學(xué)奧秘，我們追隨幼兒的腳步逐漸深入……《螞蟻呀嘿》班本課程中，我們看到了孩子們對(duì)大自然充滿著好奇，腦袋里藏著數(shù)不清的問題。陶行知說：“在生活里找教育，為生活而教育?！蔽覀儜?yīng)該為寶貝們打開一扇窗，帶領(lǐng)他們探索大自然的奧秘，走入真實(shí)的生活。孩子們就像是一群群勤勞的工蟻，而教師像是矜矜業(yè)業(yè)的兵蟻，分工明確，同生促長(zhǎng)，這就是屬于我們的螞蟻故事。 對(duì)于小螞蟻的探索之旅活動(dòng)并沒有結(jié)束，孩子們的好奇心和探究欲望不會(huì)止步于此，相信通過本次活動(dòng)孩子們對(duì)于大自然中的萬事萬物也多了份興趣，接下來讓我們一起期待孩子們更多的發(fā)現(xiàn)......