<p class="ql-block ql-indent-1">課程標準是教材編寫、教學活動、評價和考試命題的依據(jù)。它規(guī)定了某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，是教師必須研讀的文件。時隔十年，2022年3月教育部再次印發(fā)義務教育課程方案和語文等16個課程標準，成為接下來教育課改的指向標。新課標在之前的基礎上，修訂了不少內(nèi)容。柳林小學教師展開系列研修培訓活動，描述“所見”，講述“所思”，引發(fā)共鳴，開展深度思考，指導教學實踐。</p> 自主研修 獨立思考 <p class="ql-block ql-indent-1">新課標的變化為老師們提出了更高的標準和要求。為深入研究新課程標準，做好課標與課堂教學的融合，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，教師們利用碎片化的時間開展第一階段自主研修新課標活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學習過程中，老師們各自精讀新課標，根據(jù)自身所教學段進行有針對性的摘抄筆記，在咬文嚼字的過程中力求把握新課標的亮點，找準課程改革和發(fā)展方向，同時利用課余時間線上自主學習新課標解讀培訓。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為基礎教育工作者，認真學習新課標，提高思想認識，把握新課標的變化，深入理解新課標的內(nèi)容，并在教育、教研工作中踐行新課程理念，是我們當前學習和工作的重中之重。</p> 集體學習 共同成長 <p class="ql-block ql-indent-1">柳小教師結(jié)合新課標的新要求在辦公室展開集中學習研討。教師的不同教學方式培養(yǎng)了學生不同的思維習慣，同年級學科教研能夠?qū)⒔萄袃?nèi)容細化，更加貼近學生學習實際。在新課標學段目標的指導下，教師們確定教學重難點，展開同課異構的教學反思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">除此之外，各科教研組長組織教師們研討。教師從新課程標準的具體內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合自己的實際教學進行交流，不同學段教師指出新課標要求的教學重點，提出相應學段的教學策略，不僅為同學段教師提供教學思路，更是讓其他教師了解到各學段教學重點，進行要素式螺旋式的銜接教學。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師們共同探討教學中出現(xiàn)的問題，重點研究新課標修訂的指導思想、修訂原則、主要變化等內(nèi)容，力求全面認識、精準把握新課標的變化，明確教學新方向，爭取早日把新課標的理念和要求落實到課堂教學中去。</p> 交流分享 思維碰撞 <p class="ql-block ql-indent-1">在教研組自主交流的基礎之上，教師總結(jié)教學問題，研討教學方法，形成教學模式，分享教學收獲。根據(jù)低中高三個學段，選出骨干教師分享自己的學習和思考，幫助大家整體把握課程標準，領悟課程標準要求，細致了解新課程標準的主要變化，如切如磋，如磋如磨，共同提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們結(jié)合課標，結(jié)合分享成果，反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，為自己以后的教學指明方向。</p> 專家引領 集體研修 <p class="ql-block ql-indent-1">專家引領方向，研討共促成長。教學成果如何落地這一問題是學習課標最重要的環(huán)節(jié)。疫情之下，各科教研組組織教師學習觀看名師課堂，圍繞案例深入研討。教研的主要內(nèi)容分為觀摩課堂教學和教學活動評析。教師們認真聽取專家課堂和評課，隨后對照課標，展開教學研討。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師基于新課標，基于核心素養(yǎng)，基于兒童立場，跟隨課標動態(tài)調(diào)整課堂教學，優(yōu)化教學設計進行課例展示，整體提升學生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">各教研組把研學和教學結(jié)合起來，更新教育理念，與時俱進，引領課堂教學，讓課堂教學精準高效，大力推進“雙減”政策下的課堂教學工作，讓核心素養(yǎng)真正落地，落實立德樹人的根本任務。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過專家的引領，有序、系統(tǒng)、高效地研究學習新課標，教師們學習課標如何落地，專業(yè)知識得到進一步地充實和提升，做到心中有“標”，為構建高質(zhì)量課堂奠定堅實基礎。</p> 課標考試 <p class="ql-block ql-indent-1">考試是最好的復習，是學習課標的重要一環(huán)。為檢驗教師對新課標的掌握程度，進一步促進教師學習新課標的新理念，夯實教師的專業(yè)理論基礎，提高教師教育教學理論素養(yǎng)，用新課標指導自己的教學，柳林教師進行了課標考試。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課標考試命題本著全面性、系統(tǒng)性、重點突出性的原則，力求讓教師在考試中思考，在考試中查漏補缺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次測試從新課程理念、教學建議、課堂評價等多個方面對教師進行了考察，幫助教師深入理解課程標準的核心理念，教師們明確了各學段的教學目標，了解了教材的變化及特點，提升了專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為一名執(zhí)教者，必須做到腦中有課標；心中有教材；眼中有學生，只有這樣才能盡顯大家風范。領悟課程標準，致力課堂轉(zhuǎn)型，柳小的老師們踐行在路上，攜手共進，為學生的終身學習和發(fā)展賦能蓄力！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯：李卓瑞</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">照片：教研組長</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：劉舒霞</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">終審：李燕</p>