<p class="ql-block">近日應邀參加黃平縣民族地區(qū)基礎學科質量提升專項課題推進會，上午分別聽了一節(jié)語文課和一節(jié)數學課，之后是說課、省州專家點評；下午是各課題組匯報課題推進情況和所遇到的問題或困惑，然后請專家指點迷津。</p> <p class="ql-block">邀請的專家分別是貴州省教育科學研究院教授、貴州師范大學碩士研究生導師楊立昌，凱里五中副校長、正高級教師丁光琴，凱里市師資綜合培訓中心生物、科學學科教研員楊梅。</p> <p class="ql-block">主持這次推進會的是本縣教科研中心副主任范宏艷。</p> <p class="ql-block">我是第一次參加本縣民族地區(qū)項目學校專項課題推進會。參加這次會議，主要是學習，有兩點感想、兩點收獲和一個驚喜，簡稱221吧。</p> <p class="ql-block">兩點感想：</p><p class="ql-block">一是活動主持人非常關鍵。范主任的主持，親切、大氣，有儀式感、親和力和震懾力。各種活動，經她主持，老師們便明白了目標、任務，同時經她穿針引線和點評，老師們對活動的路徑、方法加深了了解。特別是今天的主持，在三位專家對兩位執(zhí)教老師點評后，她從“三個觀察點”進行補充、總結，恰到好處，令人稱絕。</p> <p class="ql-block">二是項目學校課堂教學發(fā)生變化。通過項目專家指導，課堂教學已逐步從“教師中心”過渡到“以學生學為中心”。兩節(jié)課均以學生“學”為主，第一節(jié)“群文閱讀”學的占比為45％，第二節(jié)數學“操作化實踐研究”學的占比超過60％，為今后課堂教學探索了方向。</p> <p class="ql-block">兩點收獲：</p><p class="ql-block">第一點收獲來自凱里市師資綜合培訓中心生物、科學學科教研員楊梅的一段話。她說，一個人有一個人的不同。我們可能在身高、面相以及普通話等方面沒有優(yōu)勢，但不必懈氣，我們也有自己的長處，我們可以另辟蹊徑，將自己的長處發(fā)揮到極致，這樣也可以到達山的頂峰，看到不一樣的風景。</p> <p class="ql-block">這番話富有哲理，與龔自珍先生的“天生我材必有用”異曲同工，對我或是對在坐的老師們，都令人振奮，有所啟發(fā)。</p> <p class="ql-block">第二點收獲來自貴州省教育科學研究院教授、貴州師范大學碩士研究生導師楊立昌最后對課題研究的點撥。他說，平時所見的研究，是一堆活動和一堆材料，看不到研究，與傳統(tǒng)的東西沒有什么區(qū)別。課題研究，首先要弄清楚研究什么，其次解決什么問題，最后以什么方式呈現(xiàn)研究成果？三個環(huán)節(jié)，缺一不可。</p> <p class="ql-block">這個點拔如醍醐灌頂，道明了課題研究的關鍵：課題研究首先是解決問題的，采用什么樣的研究方法才能解決問題，最后得出解決問題的路徑、方法以及成功經驗、案例，這就是課題研究。</p> <p class="ql-block">今天的活動，還有一個意外的驚喜。經中山、楊成介紹，得知我與凱里市師資綜合培訓中心生物、科學學科教研員楊梅是同村，兩家相隔不過兩公里，前幾年還與周華校長去過她家呢。在這樣的場合以這樣的方式認識，真是讓人喜出望外。</p>