乘“國培”之風(fēng)，揚(yáng)研修之帆——記2022國培心得體會

汪汪隊

7月7日至12日，“國培計劃（2022）”湖北省“校對縣”整縣幫扶培訓(xùn)(中小學(xué)竹山、竹溪)活動，在漢江師范學(xué)院的組織下火熱展開。竹山、竹溪兩縣部分教研員、骨干成員、教師共60人參訓(xùn)。 　　該項目共分為三個階段進(jìn)行:集中培訓(xùn)(7月)，送教下鄉(xiāng)(11月)，聯(lián)合教研(11月)。項目緊緊圍繞以“提升縣級培訓(xùn)團(tuán)隊成員培訓(xùn)力、指導(dǎo)力、研究力，構(gòu)建區(qū)域教師發(fā)展研修共同體?！睘榭傮w目標(biāo)進(jìn)行。 本次培訓(xùn)為第一階段“集中培訓(xùn)”，共計6天。課程類型包括:師德師風(fēng)課程、教研類課程、培訓(xùn)類課程。培訓(xùn)方式以“參與式”培訓(xùn)為主，采取了專題講座與實踐體驗相結(jié)合，自主研修與小組合作相結(jié)合，行動與反思相結(jié)合的模式進(jìn)行。 第一天 　　7日下午，竹山、竹溪兩縣教師相聚堰豐，參加了開班典禮。開班典禮上漢江師范學(xué)院文學(xué)院王佳佳老師從“培訓(xùn)政策、角色定位、方案解讀”三個方面，對本次國培計劃“校對縣”整縣幫扶培訓(xùn)，做了細(xì)致的介紹。通過王老師的介紹才知道此次培訓(xùn)并非學(xué)科培訓(xùn)，本次培訓(xùn)總體目標(biāo)是提升各學(xué)科教師縣級培訓(xùn)團(tuán)隊成員的研究力、培訓(xùn)力、指導(dǎo)力。以各縣核心團(tuán)隊30人+(帶動）骨干90人+(輻射）全員，構(gòu)建區(qū)域教師發(fā)展研修共同體。反觀自身的資歷和實力，本次培訓(xùn)對于我來說有種難以企及之感，它帶給了我新的思考和認(rèn)知，是自我鍛造的一次良好契機(jī)。和我一起期待接下來的幾天吧…… 第二天 　　帶著對學(xué)習(xí)的愿望和憧憬，開啟了8日嶄新的一天，上午由湖北師范大學(xué)肖凱博士為大家講授題為《課例研修模式設(shè)計與案例研習(xí)》，肖老師分別從:破局，常態(tài)，行動三個緯度展開。從集中培訓(xùn)1.0版講到校本培訓(xùn)，教師培訓(xùn)方式也在不斷更新和改善。從教師的需求，教師在職成長的途徑，引入培訓(xùn)的主題:什么是課例研修？肖老師從課例研修的概念、課例研修的特點、課例研修的價值，詳細(xì)給我們呈現(xiàn)了到底什么是課例研修。它是教師教學(xué)方式、研究方式、學(xué)習(xí)方式，專業(yè)發(fā)展方式的一場深刻變革，要讓教師成為“懂學(xué)生的學(xué)科教學(xué)專家”。因此在教育教學(xué)中，我們該如何進(jìn)行課例研修呢？肖老師從課例研修模式典例呈現(xiàn)，課例研修完整過程，主要環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的講述。最后就是行動，從“想做”到“在做”到“做成”……用了兩個典例，三個啟示再到成果的生成，帶領(lǐng)大家知識再現(xiàn)。而理論+實踐才能生成學(xué)習(xí)的效果，那就一起期待一下下午的課程吧…… 　　就上午的理論課進(jìn)行實踐，下午的學(xué)習(xí)主題是《基于學(xué)科的課例研修方案設(shè)計》，下午的課是分學(xué)科進(jìn)行的。作為初中數(shù)學(xué)組的一員，有幸零距得到十堰市教科院初中數(shù)學(xué)教研員柯主任的指導(dǎo)，以及很榮幸與竹山的數(shù)學(xué)教研員和同仁們一起交談。 　　課題之前，初中數(shù)學(xué)組對今年的十堰市數(shù)學(xué)中考進(jìn)行了討論交流，接著柯主任就2023年中考給出了指導(dǎo)性意見。隨后柯主任對課例研修方案設(shè)計流程，對我們進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我有幾大收獲:首先就是明確了課例研修方案的具體流程；二是看目標(biāo)不再是三維；三是對教學(xué)重難點的重新認(rèn)識(從教學(xué)內(nèi)容分析，確定教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)情分析，確定教學(xué)難點)；四是在教學(xué)活動中應(yīng)該注意互動次數(shù)、時間、層次等問題。 第三天 　　7月9日，進(jìn)入培訓(xùn)地點，聽著優(yōu)美的旋律，心里感覺暖暖的，已經(jīng)很久沒有這種完完全全的放下心來享受輕音樂帶來的寧靜和美好。剛剛從睡夢中蘇醒的我，還沉浸在我是誰？我在哪兒？我要干什么？的迷茫狀態(tài)，進(jìn)入了今天的課堂。首先一個問題拋給了我們，對送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的理解是什么？何老師以問題導(dǎo)入的方式，迅速把全體參訓(xùn)教師的注意力高度集中起來了，關(guān)鍵詞很熟悉，我們縣幾位教師發(fā)表了自己的意見與看法。開篇也糾正了大家對傳統(tǒng)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的誤解，它不等同于送教下鄉(xiāng)，送教下鄉(xiāng)是將自己個人的教學(xué)實踐與方法呈現(xiàn)給鄉(xiāng)村的老師們，可能當(dāng)送教下鄉(xiāng)離開當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村老師的時候，可能鄉(xiāng)村老師又會回歸到原來的教學(xué)方式中。而送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)是要根據(jù)鄉(xiāng)村教師的需求，把他們最需要的理念方法，策略指導(dǎo)帶給他們，讓他們形成自己的能力，能夠構(gòu)建出自己的教學(xué)模式，借用培訓(xùn)者的成果得以分享和推廣。 　　上午何勝老師從“對送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目的理解、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目的設(shè)計建議、例解送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實施流程、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實施注意事項”緩緩展開了教學(xué)。下午以“看準(zhǔn)天氣、接好地氣、聚集人氣”為主題再次為我們開展了長達(dá)三個小時的典型案例(經(jīng)驗?zāi)Ｊ?的提煉、打磨與推廣。何老師呈現(xiàn)了7個成型的典例，最后幾近手帶手的帶領(lǐng)全體教師如何去提煉、打磨典型案例以及它的精準(zhǔn)用詞。 　　何老師慷慨激昂，充滿激情的講述，傾囊而出的成果和指導(dǎo)方法，其實為我們成為教師培訓(xùn)者，做了一個的榜樣的示范。從PPT模板的精心制作，到清晰有序的概念講解，以及從學(xué)員們回答問題中提煉出的一些關(guān)鍵詞語，這是一種思維的碰撞，這也是底蘊(yùn)的積淀。也是一種正是因為有了碰撞才會讓我們對于送教下鄉(xiāng)和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，有了更深刻的對比與理解。 　　成為教師培訓(xùn)者的路，任重而道遠(yuǎn)，雖然在前進(jìn)的路上一定會充滿荊棘，在舒適區(qū)呆久了的人做什么都是困難的，所以我們一定要脫離舒適區(qū)，當(dāng)你感覺自己是在走上坡的時候，必然是累的，那么等我們走上更高的地方，或許能看到不一樣的風(fēng)景，克服一切困難，當(dāng)我們堅定了自己前行的方向時，我們的心是輕松的，努力朝向教師培訓(xùn)者的方向前行。或許我、我們已經(jīng)找到了，我是誰，我要到哪里去。 　　如果可以，那就去做引航的燈塔吧！去做奉獻(xiàn)的基石吧！去做像羅田縣何勝老師一樣的核心引領(lǐng)者、默默奉獻(xiàn)者、積極的思考者、偉大的耕耘者！ 第四天 　　7月10日或許是太久沒有走進(jìn)溫暖的文字，今天讀到了心中的太陽，特別感受到了溫暖照耀進(jìn)自己的心房。黃卷青燈勤耕耘，佑及桃李種福人。生花妙筆傳學(xué)術(shù)，德藝雙馨耀星城。湖湘學(xué)子多才俊，最是書生此佑生。 讓我們一起看看那個在人間“種福的人”。 　　以基礎(chǔ)教育常見的幾類內(nèi)卷形式，尋找與一線教師的共鳴，得出的問題是：教師越來越忙累、學(xué)生越來越厭學(xué)、家長越來越焦慮。因此有了“雙減”，但在雙減背景下，減輕了校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但是教師的工作負(fù)擔(dān)卻并沒有減輕。如何減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，也就落地到了“校本培訓(xùn)”上。校本培訓(xùn)的站位是：落實學(xué)校教育思想和辦學(xué)理念，核心是：提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注是：助力教師提質(zhì)、增效、減負(fù)、幸福，落腳是：為了學(xué)生健康快樂成長。反觀我們大多數(shù)學(xué)校在落實校本培訓(xùn)上，是否找準(zhǔn)了這四個定位。 　　他說“教為不教，育為自育，培為自培”，學(xué)校是最好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，課堂是最好的研修平臺，自我是最好的培訓(xùn)專家。以“岳陽十六中:發(fā)展學(xué)生，幸福教師”為例，該校的自主教育思想是：自我認(rèn)識，自我規(guī)劃，自主管理，自主學(xué)習(xí)，自主評價。該校真正做到了以學(xué)生為主體，做法也是顯有成效的，但對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和班主任這個引導(dǎo)者的要求是相當(dāng)之高的。雖有成效，但現(xiàn)實是不敢輕易嘗試和效仿。但是如何不卷老師，提質(zhì)的同時讓老師幸福起來，這是我們應(yīng)該去探索和改良的事情。聚焦校本研修存在的問題，黃老師也紛紛給出了建議。如果說岳陽十六中的做法，在我們各學(xué)校的可操作性弱，但上海真北中學(xué)“五張紙”校本研修和天易貴竹學(xué)校的12個好習(xí)慣管理法，真正能做到為教師減負(fù)的同時還能提質(zhì)增效，得到了參訓(xùn)老師們的紛紛肯定。與其在內(nèi)卷中痛苦中掙扎，不如去破局改變，正像“一段生命影響生命”的視頻中所告訴我們的，其實我們在人生的路上，有時也會陷入生命的泥浮中不得動彈，其正能幫助對方的，是喚醒、是引領(lǐng)，是激發(fā)內(nèi)在潛能、是對生命的渴望！而真正能從泥潭深淵中奔騰而出的，除了別人的引領(lǐng)及喚醒，更重要的是自己的覺知。我們需要一群人走，我們需要引領(lǐng)者，我們更需要自己的覺醒。 　　在下午的《教師培訓(xùn)項目實施與管理》中，以一位著名小提琴手在地鐵站演奏視頻為導(dǎo)入，引出了“在正確的時間，正確的地點，面對正確的人，做正確的事”的觀點，課堂從培訓(xùn)者角色如何提升自己，項目管理團(tuán)隊的組成和作用，組織課程的實施，項目管理流程化，學(xué)員管理與服務(wù)等方面，通過案例和成果詳細(xì)介紹了各方面的作用及如何去有效開展。讓人印象最為深刻和觸動的是案例中小熊班主任在培訓(xùn)過程中的用心和策略，不由讓我再次想起黃老師說的那句培訓(xùn)種福：立己立人，利人利己。如果可以那就努力把自己修煉成一束柔和的光，給人溫暖、希望和力量。 第五天 　　通過國培，我們汲取了更新的理論，掌握了更好的教學(xué)方式，今天吳冰老師以“教育的本質(zhì)與為師之道”為主題，從教育理念:“片面育分”到“全面育人”，從課程教學(xué):“教書匠”到“領(lǐng)導(dǎo)者”，從教育情懷:“按部就班”到“靈動創(chuàng)造”，真真切切再次讓我感受到了教育的本質(zhì)，也讓我深深反思了我的教育模式和周遭的教育模式，都還依然停留于舊思想。第一次在湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院參加新教師崗前培訓(xùn)時，也聽到了許多感人至深的教育故事，也在教育的土地上感受到了教育最純真的一面，它就是自己所向往的教育方式，第一次國培是點燃我教師夢的開始，我以為我會是新教育理念的踐行者，時隔四年，回望來時路，我已然忘記了教育的初衷，還在不斷傳承以往的教育模式，有思考但是沒有改變?？?，以分“養(yǎng)”出來的孩子真的是社會需要的嗎？他能適應(yīng)這個社會大環(huán)境嗎？教育最本真、最原始的初衷就是讓孩子健康快樂、和諧發(fā)展，保護(hù)好他們的天性，激發(fā)他們探究的欲望，呵護(hù)他們對未知的好奇，同時教會他們對自然保存敬畏之心。 　　心源自有靈珠在，盡洗胸中萬斛塵。 ——悟道　　教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。教育是有靈魂的，是有溫度的，最好的教育就是一個靈魂喚醒另一個靈魂。國培項目成長了老師，老師帶動了的家長，家長輻射了整個片區(qū)，而我們就像種子一樣，在他們中間生根發(fā)芽，去帶動和引領(lǐng)，去推動整個教育的發(fā)展，這不就是我們最渴望看到的嗎？ 　　11日下午學(xué)習(xí)專題是《聯(lián)合教研的組織與實施》，劉期錫老師以《聯(lián)合教研:教師專業(yè)發(fā)展的別樣蘇醒》這樣一個充滿朝氣的題目，讓全體參訓(xùn)教師看后如沐春風(fēng)。劉老師分別從聯(lián)合教研的要素解析、聯(lián)合教研的流程解析、聯(lián)合教研的組織與實施等方面細(xì)致分解了各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，授課過程中以視頻實例為切入點，用理論聯(lián)系實際的方法，增強(qiáng)了參訓(xùn)教師對聯(lián)合教研的理解。案例選取有趣，針對性強(qiáng)，也讓我們更加深刻理解到聯(lián)合教研該如何去組織實施。面對發(fā)展素質(zhì)教育、全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的新形勢新任務(wù)新要求，全體培訓(xùn)人肩負(fù)使命擔(dān)當(dāng)，要做到學(xué)科整體育人功能，就要深入開展教育教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、機(jī)制的研究。借劉老師的良言:關(guān)注未來、眺望遠(yuǎn)方，一起重新發(fā)現(xiàn)教育的意義、學(xué)習(xí)的意義、成長的意義。 第六天 　　回望來時之路，師者樂教，學(xué)者樂學(xué)。為了共同的信念，即使山高路遠(yuǎn)，即使道阻且長，只希望走來的這一路，能用心品讀高人，能無愧于每一雙清澈明亮的眼睛。每一位啟迪過我的人，幫助過我的人，都在我的回憶里閃閃發(fā)光，我將擷取，珍藏，用這亮光滌我胸中之塵，照我前行之路。　　我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷前行，只為遇見更美好的自己，去踐行教育的意義。 　　不知不覺第一期已結(jié)束，感謝全體培訓(xùn)老師傾囊指導(dǎo)，感謝班主任和工作人員的辛勤付出，讓我們期待下期再見！ 最后讓我們一起欣賞一下第一期學(xué)員們的成果展示吧…… 成果展示 　　參訓(xùn)老師感悟…… 學(xué)員感悟 學(xué)習(xí)爭取解答自己平常教學(xué)的不足，吸收優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，盡量彌補(bǔ)，以達(dá)到提升。——劉珂老師理念改變行為，保持學(xué)習(xí)的積極性。——孫楚老師認(rèn)真學(xué)習(xí)！不斷積淀！提升自我！——付亞洲老師課例研修要立足課堂、聚焦問題，小切口、真研究、重行動、突實效！——付亞洲老師教師要有課例的專業(yè)引領(lǐng)，通過研究課例，不斷的反思總結(jié)，形成一類課的教學(xué)模式，從而形成自己的代表課。——趙迪老師站上講臺，站好講臺，站穩(wěn)講臺。——劉珂老師正如兩堂課的交流中，我們大多數(shù)老師不愛表達(dá)或者不擅表達(dá)，整體來講我們多數(shù)教師缺反思力、專注力和表達(dá)力。羅田教育對教師的培養(yǎng)做的好，培養(yǎng)了教師的這三個能力，讓教師克服了這三難問題，相信無論在什么平臺，這樣的教師一定很出彩。??——汪勇老師“做紅燒肉”展示的是怎么做而不是“廚師”的個人風(fēng)采??——向昀老師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)如何進(jìn)行？羅田縣給了一個很好的范例，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)落實好了，對于所有參加的老師、學(xué)校都有極大的促進(jìn)作用，甚至能帶動整個縣域教育行業(yè)的發(fā)展，帶動一大批老師成長?？墒牵撛趺凑嬲鋵?，又是一個亟待思考的問題？——趙迪老師做好一碗紅燒肉就會做更多的紅燒肉，日積月累就會掌握做紅燒類菜的訣竅，形成自己的獨門秘方。——趙迪老師刷新了傳統(tǒng)送教下鄉(xiāng)與送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的認(rèn)知。——胡倩云老師與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。——曹旭文老師站在巨人的肩上摘桃子總比搭梯子上去摘桃子來的更直接更有效。——曹旭文老師選擇了教師，就選擇了一種使命，選擇了一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，選擇了一種愛的付出和對育人職業(yè)的執(zhí)著堅守，也就選擇了重復(fù)單調(diào)的生活方式。——王紅老師做有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心的四有好老師。——廖秀麗老師敬業(yè)也是教育情懷，我也是一個有教育情懷的人。只是還不夠，還要做到“真”“善”“美”。——尹培老師相同的笑不同的教法。——鄒莊玲老師生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方的田野。——敖芳芳老師你永遠(yuǎn)做不了你認(rèn)知以外的事情，所以還是要多讀書，多看世界??——汪勇老師做有情懷的教育者！——吳健老師跨出舒適圈。——楊曉娟老師