<p class="ql-block">制作：第五組 日期：2022年7月11日</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">山秀漓江美，蟬享夏日蔭。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">師來赴教培，長鳴遠(yuǎn)客迎。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">踏著光滑的石板，感受夏日的灼熱，在青林翠竹間，我們開始了第五天的學(xué)習(xí)課程。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（陳月明老師做專家介紹）</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天早上，全國課改優(yōu)秀教師、廣東省名教師工作室主持人、市基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人、南粵優(yōu)秀教師陳冰清老師給我們作題為《基于整合視角下的初中記敘文寫作策略》的講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在陳月明老師的介紹下，我們了解到了陳冰清老師在教學(xué)改革上，推出的“問題導(dǎo)學(xué)”課堂模式（提出問題—自主鉆研—合作探究—反饋拓展），在語文教學(xué)上，提出“教材整合 讀寫并行”的理念， <span style="font-size: 18px;">能引領(lǐng)教師高度關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（李桂華老師回答問題）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這些語文教學(xué)理念在陳老師給我們上的課中處處都有體現(xiàn)。這堂課中，她先給我們分析當(dāng)前語文教學(xué)中最重要的幾個(gè)熱詞，由熱詞引導(dǎo)到語言運(yùn)用和寫作中，自然大方的教態(tài)使我們很迅速的投入到講座中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著她開始點(diǎn)出我們這節(jié)講座的主題——基于整合視角下的初中記敘文寫作策略，而想要寫好作文就必須要先閱讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在分析寫作與閱讀之間的關(guān)系后，陳老師開始轉(zhuǎn)入對初中寫人寫事記敘文的要核描述，她列舉了大量事例，點(diǎn)出要點(diǎn)，分析名師課堂中所點(diǎn)到的初中生對認(rèn)識(shí)的變化，帶領(lǐng)我們走了一趟知識(shí)與認(rèn)識(shí)的美妙之旅。給我們解釋說明了身為一名語文教師，應(yīng)該如何指導(dǎo)初中生記敘文的寫作后，她開始轉(zhuǎn)入這節(jié)講座的第二個(gè)重點(diǎn)——記敘文寫作策略。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（陸振英老師向陳冰清老師提問題）</p><p class="ql-block ql-indent-1">在講解記敘文寫作策略中，陳老師給我們列舉了四個(gè)策略，而這四個(gè)策略都離不開語文教材文本的運(yùn)用。先是模仿、借鑒，再搭支架，提供程序性知識(shí)，最后是多讀多輸入，而最后又回到了講座開始的第一個(gè)要點(diǎn)——讀。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（潘盧武老師作本堂課總結(jié)）</p><p class="ql-block ql-indent-1">陳冰清老師的這節(jié)講座，講解的知識(shí)多而不雜，主題明確，重點(diǎn)清晰，最重要的是她講解時(shí)的狀態(tài)，讓我們看到了一位一線教師的風(fēng)采，語言幽默風(fēng)趣，姿態(tài)端莊大方。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（周麗萍老師與陳冰清老師在交流）</p><p class="ql-block ql-indent-1">陳老師指導(dǎo)我們走向了一條新的路，對于如何指導(dǎo)初中生寫作，我們都有了新的認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在七月夏日炎炎、微風(fēng)吹拂的早晨，她娓娓道來的語言就像融入清風(fēng)，吹拂進(jìn)了我們的心中，清新又自然，沉穩(wěn)而有力量，感謝陳老師的不吝賜教，也感謝這次培訓(xùn)讓我們認(rèn)識(shí)到了這么一位有風(fēng)采的語文教師！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天下午，廣西師范大學(xué)的李紅波教授給我們作了題為《信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)融合——新媒體展示與課件快速制作技術(shù)》的講座。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（何開敏老師介紹李紅波教授）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李紅波教授主要從信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的融合、微課及其教學(xué)應(yīng)用、微課快速制作技術(shù)這四個(gè)方面展開，讓我們了解了時(shí)代背景下授課的新型模式。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（張徐燕老師答專家問題）</p><p class="ql-block ql-indent-1">上課時(shí)，李紅波老師問了我們一個(gè)問題，我們使用什么技術(shù)手段來上課。學(xué)員們紛紛回答，有希沃白板，ms office等工具。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李紅波老師通過一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)形象的案例小視頻，告訴了我們信息技術(shù)與學(xué)科融合的現(xiàn)狀、問題及原因。經(jīng)歷了疫情之后，我們逐漸意識(shí)到，信息技術(shù)的重要性。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（李桂華老師答專家問題）</p><p class="ql-block ql-indent-1">語文課堂教學(xué)中，枯燥的大段的文字容易讓學(xué)生們打退堂鼓，難以達(dá)到了解，掌握，運(yùn)用的程度。這時(shí)，通過音視頻的展示，便能將抽象的語句直觀化地表現(xiàn)出來，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)便于學(xué)生做到場景記憶。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（韋莉華老師做課程感悟）</p><p class="ql-block ql-indent-1">在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，每一個(gè)老師都必須要與時(shí)俱進(jìn)，平衡好教與學(xué)的關(guān)系，鉆研出適合學(xué)情、篇目的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)信息材料輔助教學(xué)，努力做到一個(gè)技能學(xué)得快，跟得上時(shí)代的語文教師！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">（第五組組員與陳冰清老師、張祺老師合影）</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩位老師的講座從案例分析出發(fā)，切實(shí)解決了當(dāng)前我們的教育難題。他們正如前方的燈塔，照亮了我們的語文研修之旅。</p> <p class="ql-block">組員：覃芝萊、韋蘭梅、韋惠川、黃楚焙、石景智、陳月明、何開敏、張徐燕、周麗萍、陸萬群、韋莉華、潘盧武</p><p class="ql-block">圖片：陸萬群、石景智、陳月明、何開敏、潘盧武、覃芝萊、張徐燕</p><p class="ql-block">文字：韋蘭梅、韋惠川</p><p class="ql-block">編輯：韋惠川</p><p class="ql-block">審核：張祺、覃芝萊</p>