山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo)，新課堂”系列研討活動(dòng)——數(shù)學(xué)文化與學(xué)習(xí)方式變革

向陽(yáng)花劉俊梅

今天，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教師齊聚云上，在山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員徐云鴻領(lǐng)導(dǎo)下，以濰坊和臨沂兩個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，繼續(xù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo)，新課堂”系列研討：數(shù)學(xué)文化與學(xué)習(xí)方式變革。會(huì)議日程為： 讓我們一起走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，領(lǐng)略其中的精彩—— 山東省教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員徐云鴻《數(shù)學(xué)文化與學(xué)習(xí)方式變革》 徐老師圍繞數(shù)學(xué)文化、學(xué)習(xí)方式、核心素養(yǎng)的三個(gè)關(guān)鍵詞，從4個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)文化、新方案，新方案與新課標(biāo)中的教學(xué)方式，新課標(biāo)中的核心素養(yǎng)以及全省近年來(lái)數(shù)學(xué)文化教學(xué)工作和取得的成果進(jìn)行了梳理，徐老師的報(bào)告站在新課程的高度，使我們進(jìn)一步明確了數(shù)學(xué)文化教學(xué)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要性，同時(shí)也指明了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式變革的方向?? 上午場(chǎng)：濰坊小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì) 濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)教科院孫俊勇科長(zhǎng)首先介紹了濰坊地區(qū)數(shù)學(xué)文化研究現(xiàn)狀：近年來(lái)，在徐老師的高位引領(lǐng)下，我市大力開(kāi)展數(shù)學(xué)文化教學(xué)的研究與實(shí)踐，并積極向兄弟地市學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出參與面廣，研究積極性高，成效顯著等良好局面，目前，全市數(shù)學(xué)，文化實(shí)驗(yàn)學(xué)校100余所，其中省級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校近40所，全國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)校40所，接下來(lái)是各學(xué)校的展示活動(dòng)： 一年級(jí)數(shù)學(xué)繪本課《快樂(lè)的一天——認(rèn)識(shí)時(shí)間》執(zhí)教教師：濰坊市濰城區(qū)南三里小學(xué) 趙曉敏真正的教育是自我教育，孩子的數(shù)學(xué)啟蒙教育是從一本優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)繪本開(kāi)始的，在一年級(jí)這節(jié)《快樂(lè)的一天-認(rèn)識(shí)時(shí)間》中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有效的提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，一開(kāi)始有趣的情景帶入讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加流暢，是一節(jié)高效率的課堂。 微報(bào)告《畫(huà)里有話——低年級(jí)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的有效策略》數(shù)學(xué)繪本教學(xué)是激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)遺留問(wèn)題深度理解的有效途徑。趙老師以《快樂(lè)的一天——認(rèn)識(shí)時(shí)間》為例，從全面分析推資源，課前閱讀畫(huà)信息，展示交流話思維，鞏固應(yīng)用促提升4個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的課例教學(xué)介紹，為其他教師開(kāi)展數(shù)學(xué)繪本教學(xué)起到了示范引領(lǐng)作用。 五年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《綠蘿的秘密——多邊形的面積》執(zhí)教教師：濰坊市濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 滕國(guó)峰 思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始，《綠蘿的秘密—多邊形的面積》這一數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課讓學(xué)生以解決生活數(shù)學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，在解決問(wèn)題過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)本身進(jìn)行探索、理解、應(yīng)用，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，著力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活。 滕老師以《用數(shù)學(xué)的眼光看生活，數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》為題，分享自己的心得體會(huì)。新課標(biāo)要求學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光、思維、語(yǔ)言來(lái)觀察、思考、表達(dá)生活中的問(wèn)題。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)跳出了傳統(tǒng)的課堂范疇，在時(shí)間、空間、資源等方面有更大的開(kāi)放度。因此數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為了較好落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，同時(shí)它的設(shè)計(jì)與實(shí)施是我們今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要項(xiàng)目。 濰坊市濰城區(qū)芙蓉小學(xué)王文君老師帶來(lái)的六年級(jí)數(shù)學(xué)主題閱讀課《無(wú)可替代的百分?jǐn)?shù)》 王老師首先進(jìn)行課前背景介紹，緊接著是整個(gè)閱讀課的流程介紹。從問(wèn)題的提出到主題閱讀內(nèi)容的確定，再到活動(dòng)的開(kāi)展，成果的展示。整個(gè)流程詳細(xì)、可借鑒性強(qiáng)。 接下來(lái)王文君老師以《從有趣到有效——引導(dǎo)學(xué)生走上主題式深度學(xué)習(xí)之路》為題從四方面分享自己的心得體會(huì)：王老師先向大家解釋什么是主題式深度學(xué)習(xí)，并且介紹了主題式深度學(xué)習(xí)的背景，突顯閱讀在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用，在閱讀開(kāi)拓大視野這一板塊王老師詳細(xì)介紹了怎樣進(jìn)行閱讀以及推薦閱讀時(shí)的注意事項(xiàng)，詳細(xì)說(shuō)明怎樣進(jìn)行成果的整理及展示。 濰坊市濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)武聰霞老師和孩子們帶來(lái)六年級(jí)數(shù)學(xué)戲劇《八戒分碗》 數(shù)學(xué)戲劇課程的追求是數(shù)學(xué)文化，追求比知識(shí)綜合的的數(shù)學(xué)文化方面的價(jià)值：數(shù)學(xué)的思想、精神、方法，觀點(diǎn)、語(yǔ)言，以及他們的形成和發(fā)展。《八戒分碗》很好地把文化與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，孩子們的精彩表現(xiàn)贏得現(xiàn)場(chǎng)觀眾一陣陣熱烈的掌聲，這種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣，也為老師們?cè)谘芯繑?shù)學(xué)戲劇方面提供了很好的示范作用。 濰坊市濰城區(qū)教育科學(xué)研究院蘇桂琴《數(shù)學(xué)戲?。簲?shù)學(xué)文化的有效載體》 蘇老師介紹了數(shù)學(xué)戲劇的由來(lái)及內(nèi)涵，如何開(kāi)展數(shù)學(xué)戲劇及意義進(jìn)行分享交流。用戲劇還原生活，讓孩子們親身體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題→表達(dá)思想”的直觀演繹過(guò)程，幫助學(xué)生加深理解，在生活中找到解決問(wèn)題的方法，讓數(shù)學(xué)變得更加形象、豐富、生動(dòng)。 數(shù)學(xué)戲劇以數(shù)學(xué)文化為依托，讓數(shù)學(xué)和戲劇這兩個(gè)看似不可交融的領(lǐng)域，通過(guò)精彩紛呈的戲劇故事融合在一起。蘇老師指出數(shù)學(xué)戲劇強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性，以學(xué)生為主體，自下而上設(shè)立的市區(qū)校三級(jí)平臺(tái)展示，給孩子提供了展示自己，獲得成就感的大舞臺(tái)。數(shù)學(xué)戲劇凸顯問(wèn)題的數(shù)學(xué)化，展示數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法和思維過(guò)程，追求比知識(shí)更綜合的數(shù)學(xué)文化價(jià)值。數(shù)學(xué)戲劇讓貼近學(xué)生生活的素材別有一番風(fēng)味，立于數(shù)學(xué)文化的表演更值得細(xì)細(xì)品味。 濰坊市教育科學(xué)研究院孫俊勇科長(zhǎng)《數(shù)學(xué)閱讀促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的區(qū)域?qū)嵺`研究》 孫科長(zhǎng)總結(jié)濰城團(tuán)隊(duì)在數(shù)學(xué)文化教學(xué)方面的一些做法，肯定這些做法讓數(shù)學(xué)文化有了更多的載體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了更多的變化。他分享了對(duì)以繪本、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)主題閱讀活動(dòng)及戲劇為代表形式的數(shù)學(xué)文化的基本認(rèn)識(shí)。闡明團(tuán)隊(duì)教師共同出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。 孫科長(zhǎng)以《數(shù)學(xué)閱讀促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的區(qū)域?qū)嵺`研究》為題和大家分享有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀的探索與思考。孫科長(zhǎng)首先說(shuō)明什么是數(shù)學(xué)閱讀，與常態(tài)化閱讀的區(qū)別。怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，他分提取信息、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)表達(dá)三個(gè)階段進(jìn)行說(shuō)明，在提取信息階段再次強(qiáng)調(diào)與常態(tài)化閱讀的不同之處在于從數(shù)學(xué)角度找出數(shù)量及數(shù)量關(guān)系。對(duì)于如何選擇閱讀材料以及如何開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀，孫科長(zhǎng)給出兩個(gè)焦點(diǎn)及詳細(xì)的說(shuō)明，而且用實(shí)例來(lái)說(shuō)明如何對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，配備詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真的是干貨滿滿?????? 下午場(chǎng)臨沂小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)：臨沂樸園小學(xué)劉樹(shù)霞、王沖老師《文化為擎，實(shí)踐為題，提升核心素養(yǎng)》 臨沂樸園小學(xué)的王沖老師首先介紹今天下午研討活動(dòng)安排及團(tuán)隊(duì)成員。王沖老師從學(xué)校介紹及實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。他立足學(xué)校總體介紹數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況，劉樹(shù)霞老師詳細(xì)介紹了六年級(jí)組開(kāi)展的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情況，二人合力將學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況完整呈現(xiàn)。 臨沂杏園小學(xué)劉靖、王學(xué)友、王立功《讓世界成為孩子的教材——數(shù)說(shuō)生活，快樂(lè)實(shí)踐》 “生活即教育”、“數(shù)學(xué)教育是現(xiàn)實(shí)中的教育”基于孩子們熟悉的情景，創(chuàng)造孩子們的數(shù)學(xué)世界。三位老師分別介紹了學(xué)?；厩闆r及校內(nèi)、校外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情況，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)：用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，讓更多的孩子喜歡上數(shù)學(xué)，讓世界成為孩子的教材！ 沂水縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)殷運(yùn)鋒《活動(dòng)助力，文化賦能，讓數(shù)學(xué)更有味道》 殷老師從“緣起，依據(jù)、探索、效果”四個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行匯報(bào)，“沾數(shù)學(xué)、畫(huà)數(shù)學(xué)、演數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)”的過(guò)程展現(xiàn)了她們探索運(yùn)用數(shù)學(xué)文化改變教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、感悟知識(shí)間的聯(lián)系，品味數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、釋放孩子的靈性、促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。 臨沂市教科院于江美《動(dòng)起來(lái)，讓數(shù)學(xué)與生活鏈接》 于老師介紹了臨沂地區(qū)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化方面的實(shí)踐與探索。她從三個(gè)方面進(jìn)行了匯報(bào)：1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式從單一到多樣2.數(shù)學(xué)研究的場(chǎng)所從室內(nèi)到室外3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容從課本到生活。于老師著重從第一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：講數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，他們提出了不同的教學(xué)實(shí)踐案例，讓不同的學(xué)生講不同的數(shù)學(xué)，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最好的發(fā)展。 青州市各學(xué)校教師積極參與網(wǎng)上云課堂學(xué)習(xí)研討 　　在山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研平臺(tái)上，各地區(qū)教師代表展示了自己在數(shù)學(xué)文化與學(xué)習(xí)方式方面的探索及思考，在教師探索之路上、在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，彰顯數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)閱讀在落實(shí)核心素養(yǎng)中的重要作用。通過(guò)這次研討學(xué)習(xí)，拓寬老師們的視野，讓老師們有立刻行動(dòng)起來(lái)的想法。來(lái)看看老師的學(xué)習(xí)體會(huì)吧——???????????????????????????? 經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻體會(huì)到，我們正在搞的“數(shù)學(xué)閱讀”為我們找到了這一問(wèn)題的解決策略。例如，數(shù)學(xué)主題閱讀中對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。再如數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)100例中，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不難看出，數(shù)學(xué)閱讀工作的實(shí)踐與數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的切合度是很高的。　　很慶幸，自己一直參與到了數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)工作的實(shí)踐探究中。數(shù)學(xué)閱讀帶來(lái)的不僅僅是孩子的變化，還有我們教師自身認(rèn)識(shí)的變化。只有當(dāng)老師們都愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)，才能把這份喜歡傳遞下去。　　一天的學(xué)習(xí)，自我收獲很多。期望自己帶著今天的收獲利用假期，充分學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以最快的速度調(diào)整自己教學(xué)，讓自己的課堂成為孩子們最歡喜的地方。 ——青州市云門(mén)書(shū)院張鳳梅???????????????????????????? 動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不論是從校園中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題；還是粘數(shù)學(xué)、畫(huà)數(shù)學(xué)、演數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)等有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，都充分展示了數(shù)學(xué)老師的智慧。教師們從學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的思維能力，讓學(xué)生既能經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程，又能快樂(lè)的參與學(xué)習(xí)。 ——青州市海岱小學(xué) 尹愛(ài)霞 ???????????????????????????? 課標(biāo)提出 “學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中要體會(huì)到數(shù)學(xué)文化的價(jià)值”。數(shù)學(xué)是一種文化，那么一節(jié)普普通通的數(shù)學(xué)課也蘊(yùn)含著文化意義。基于現(xiàn)實(shí)，教師可以通過(guò)挖掘現(xiàn)實(shí)的背景來(lái)滲透數(shù)學(xué)文化;基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感、信心和意志，教師可以在課前組織三分鐘的數(shù)學(xué)史演講；基于教師個(gè)人的文化素養(yǎng)，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引人名言警句，為自己的數(shù)學(xué)教學(xué)添磚加瓦；基于學(xué)科融合，教師可以在教學(xué)中通過(guò)詩(shī)歌的形式引人知識(shí)點(diǎn)。總之，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的 “數(shù)學(xué)味”。 ——青州市職工子弟小學(xué) 劉夢(mèng)穎 青州市小學(xué)數(shù)學(xué)工作室圖片：耿曉曄寧素素 組圖： 陳海會(huì) 王芳 編輯：劉俊梅 審核：王懷芹