<p class="ql-block"> 為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)專業(yè)發(fā)展，全面提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新實(shí)踐能力，2022年4月，湞江區(qū)南楓小學(xué)低年級(jí)語文教研組齊聚一堂開展了2021-2022學(xué)年第二學(xué)期校優(yōu)課教研活動(dòng)，攜手并肩開啟新學(xué)期新征程。本次活動(dòng)共有三個(gè)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">一、說課理法，共同研討引深思</p><p class="ql-block"> 2022年4月，低段教研組開展了一年級(jí)語文黃瑩老師、梁曉媛老師、鄧娟老師上校優(yōu)課前期工作的準(zhǔn)備活動(dòng)——說課環(huán)節(jié)。三位上課老師精心準(zhǔn)備好說課稿，闡述校優(yōu)課授課思路和教學(xué)設(shè)計(jì)脈絡(luò)。教研組組員積極研討，各抒己見，給予上課老師寶貴的建議。</p> <p class="ql-block">二、展現(xiàn)風(fēng)采，構(gòu)建智趣新課堂</p><p class="ql-block"> 4月27日上午黃瑩老師執(zhí)教部篇版一年級(jí)下冊(cè)古詩文《小池》。學(xué)習(xí)古詩文，是與古人一場(chǎng)跨越千年的對(duì)話。對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生，邏輯思維能力的發(fā)展，已使他們能夠快速調(diào)動(dòng)自己的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來初步理解詩歌的內(nèi)容。黃老師采用圖片讓詩歌從文字轉(zhuǎn)為場(chǎng)景，對(duì) “泉眼、樹蔭、尖尖角”等詞語描繪的畫面認(rèn)真觀察理解，趣味識(shí)字，并在識(shí)圖、讀圖、解圖中把整首詩描繪的內(nèi)容具體化并串聯(lián)起來，并通過學(xué)生個(gè)人讀、賽讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀、吟誦，讓一字一句讀出韻律來感受詩詞的意境，從而深刻理解詩人楊萬里是如何運(yùn)用豐富、新穎的想象和擬人的手法細(xì)膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。</p> <p class="ql-block"> 4月28日上午梁曉媛老師執(zhí)教了部編版一年級(jí)下冊(cè)語文快樂讀書吧《讀讀童謠和兒歌》。梁老師通過復(fù)習(xí)上冊(cè)課本里的童謠和兒歌，回顧誦讀方法導(dǎo)入新課。課堂上呈現(xiàn)一本本童謠兒歌書，通過打節(jié)奏，一問一答，做動(dòng)作等多種形式誦讀從中挑選出來的童謠兒歌，激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌類書籍的興趣。課堂氛圍活躍。</p> <p class="ql-block"> 5月20日上午鄧娟老師執(zhí)教部篇版一年級(jí)下冊(cè)古詩文《池上》。教學(xué)伊始，鄧?yán)蠋熤笇?dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元是圍繞“夏天”這個(gè)主題展開的，便于建立課文之間的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字“首”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過字源和擴(kuò)詞來加深記憶，重視孩子們的詞語搭配，如怎樣的荷葉，怎么樣的浮萍，怎么樣的蓮蓬，怎么樣的荷花？讓孩子們展開想象，進(jìn)行合理搭配。通過對(duì)古詩《池上》的學(xué)習(xí)，孩子們能聯(lián)系生活實(shí)際，圖文結(jié)合等方法，了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思。</p> <p class="ql-block">三、評(píng)課交流，反思教研促成長</p><p class="ql-block"> 5月27日上午，全體低年級(jí)教師對(duì)此次的教研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)課。 此次教研評(píng)課活動(dòng)在嚴(yán)謹(jǐn)而輕松的氛圍中圓滿完成。</p> <p class="ql-block">撰稿：黃瑩 梁曉媛 鄧娟</p><p class="ql-block">編輯：何其芳</p><p class="ql-block">審核：文敏 </p>