<p class="ql-block">夏日蟬聲連連，幼兒園也知了聲不絕于耳。</p><p class="ql-block">起床間隙……</p><p class="ql-block">“老師，你聽，知了的聲音!”</p><p class="ql-block">“知了那么叫的？”</p><p class="ql-block">“知——了，知——了”“我知道，我們學(xué)的《夏天的歌》里有”</p><p class="ql-block">這是我覺得，通過抓住幼兒的好奇心，讓他們?nèi)ふ覍?duì)“知了”的問題吧！</p><p class="ql-block">“吃完點(diǎn)心后，三兩組隊(duì)，去幼兒園找知了吧！”</p> <p class="ql-block">一、調(diào)查和分析幼兒的情感需求，解決出現(xiàn)的必然和偶然的問題</p><p class="ql-block"> 調(diào)查和分析幼兒的情感需求是親自然課程開展的必由之路，教師要明確幼兒對(duì)自然的好奇心和探.究欲，從而在親自然活動(dòng)中激發(fā)幼兒的豐富體驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 幼兒們帶著我，經(jīng)過深入的調(diào)查和分析，并結(jié)合親自然課程體系，一起探究與實(shí)踐，解決了可能出現(xiàn)的問題。如:知了的身體結(jié)構(gòu)、生長過程…</p> <p class="ql-block">二、<span style="font-size:18px;">“愛護(hù)動(dòng)植物，親近大自然”;“親近自然，喜歡探究”。</span></p><p class="ql-block">對(duì)于孩子們的在整個(gè)過程的疑問，我表示自然課程是指在真實(shí)、開放的幼兒園環(huán)境中，遵循幼兒親自然的天性，開展豐富有趣的親自然活動(dòng)，使得幼兒產(chǎn)生親近自然生命、尊重自然生命、熱愛自然生命的情感，從而有序健康成長。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">之前對(duì)于知了的生長過程有過了解，一次小樹林游玩中……</p><p class="ql-block">幼:“老師，樹下這里有個(gè)洞洞”</p><p class="ql-block">幼:“會(huì)不會(huì)是知了的家？”</p><p class="ql-block">幼:“對(duì)呀，知了幼蟲時(shí)是在土里呢”</p><p class="ql-block">還沒為他們解困惑時(shí)，他們已經(jīng)聊得不可開交了，我默默走過去，認(rèn)同了她們的觀點(diǎn)“你們說得是正確的”，但還是乘機(jī)又給她們科普了一波知識(shí)!</p> <p class="ql-block">于是乎，他們忘記了是來小樹林干嘛了，都沉迷于尋找知了洞!</p> <p class="ql-block">從發(fā)現(xiàn)中找到問題，在問題中找到真理……</p><p class="ql-block">幼:“我找到一個(gè)洞”</p><p class="ql-block">幼兒:“這個(gè)不是”</p><p class="ql-block">幼兒:“那這個(gè)是什么？”</p><p class="ql-block">師:“這個(gè)是水滴??留下的洞”</p> <p class="ql-block">在尋找中，一起爭吵吸引到我:</p><p class="ql-block">“我找的洞最大”</p><p class="ql-block">“我找的洞很深”</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">走近一看，求勝心促使大家都在找“知了洞之最”，可是我發(fā)現(xiàn)大家運(yùn)用了對(duì)比和測量，雖說之前學(xué)過，但對(duì)于這次洞的測量，大家都急紅了眼，將學(xué)的知識(shí)拋之腦后了!</p><p class="ql-block">師:“你們怎么知道你的最大最深呢？”</p><p class="ql-block">幼:“我看到好多洞，這個(gè)是最大的”（比較是對(duì)的，但語言表述出不完整，容易出現(xiàn)誤會(huì)）</p><p class="ql-block">幼:“我剛戳了一下，這個(gè)最深”（也是語言表述，但好在他運(yùn)用了親自實(shí)驗(yàn)測量法）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">于是我們思考??討論，抉擇出用“樹枝測量”</p> <p class="ql-block">三、豐富和綜合環(huán)境的教育意義，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感</p><p class="ql-block"> 我們最后的結(jié)果各不相同，但我們動(dòng)手動(dòng)腦，過程卻讓孩子們牢記在心。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是具有豐富的教育意義的，同時(shí)也是具有“童趣”、“自然和諧”的。唯有在此環(huán)境下，幼兒才能真正“手動(dòng)”、“腦動(dòng)”和“心動(dòng)”。</p> <p class="ql-block">所以教師在開展親自然課程前，要選擇適宜的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)于孩子們的在整個(gè)過程的疑問，我表示自然課程是指在真實(shí)、開放的幼兒園環(huán)境中，遵循幼兒親自然的天性，開展豐富有趣的親自然活動(dòng)，使得幼兒產(chǎn)生親近自然生命、尊重自然生命、熱愛自然生命的情感，從而有序健康成長。</p><p class="ql-block"> 在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提到“愛護(hù)動(dòng)植物，親近大自然”;《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“親近自然，喜歡探究”這些都表明了開展自然課程的必要性和重要性。</p>