7月12日，伴著綿綿細(xì)雨，迎來了第二天的22年海港區(qū)暑期骨干教師培訓(xùn)。 秦七中骨干教師們準(zhǔn)時來到線上會場，認(rèn)真聆聽，來充實(shí)自己對人工智能、智慧教學(xué)的認(rèn)知。 昆明八中的李燕童老師給大家?guī)眍}為《信息化技術(shù)在教學(xué)與管理中的實(shí)踐運(yùn)用》的講座。 李老師先從兩點(diǎn)談了教育信息化的目的，然后引出“智慧教育”這個主題，即如何全面深入的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。 接下來李老師用了大量的例子來說明學(xué)校及學(xué)科如何實(shí)施智慧教育，包括基于數(shù)據(jù)創(chuàng)新教學(xué)模式的精準(zhǔn)教研、學(xué)情數(shù)據(jù)對課堂全面支撐下的精準(zhǔn)教學(xué)等。<div> 最后以《五華區(qū)人工智能因材施教示范區(qū)項(xiàng)目校級應(yīng)用管理辦法》為依據(jù)，舉例如何制定學(xué)校評價規(guī)則：不以使用量作為評價的最終追求，重點(diǎn)引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教育的深度融合。</div> 青島于式紅老師的《智慧源頭活水來，課堂精準(zhǔn)更出彩》的講座，為大家對“雙新”背景下的智慧教學(xué)模式及策略進(jìn)行了展示、講解。 首先基于雙減背景，從社會、學(xué)校、家長層面引出課堂改革刻不容緩的話題。談到傳統(tǒng)教育的一些瓶頸問題可借助人工智能來解決。 于老師結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際，闡述了如何構(gòu)建智慧課堂，讓“因材施教”成為現(xiàn)實(shí)的具體做法。 展示了該校各個學(xué)科如何借力智慧課堂，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效的。這些優(yōu)質(zhì)的做法，值得我們學(xué)習(xí)、探索。 “三段式”教學(xué)模式，闡明了教學(xué)中的高度全員參與性，每個環(huán)節(jié)都是師生互動，有講有練，有反饋測試。對老師們的教學(xué)有了新的指引方向。 聽了上午的培訓(xùn)，老師們感觸頗深，紛紛發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得。老師們意識到：“雙減”從教師層面來看需要運(yùn)用“智慧教育”為教師賦能，我們可以充分運(yùn)用智能化手段從兩個方面分析學(xué)生的負(fù)擔(dān)：一是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生把知識學(xué)懂學(xué)明白，最重要的是提升教師運(yùn)用“智慧課堂”能力的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；二是提高作業(yè)的針對性和指向性，最重要的是要運(yùn)用“智慧學(xué)情分析”后得出的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行“對癥下藥”，解決每個孩子在學(xué)習(xí)中的問題，減少重復(fù)性的、機(jī)械化的訓(xùn)練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。<div> 隨著智慧課堂應(yīng)用的深入，教學(xué)變得清晰生動，形象有趣，讓“因材施教”成為現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生在課前自學(xué)，課中研學(xué)，課后拓學(xué)，課堂上精彩不斷，生機(jī)盎然，是我們教師一直追求的目標(biāo)。今后我們將在反思中研討如何讓智慧課堂得以在自己的學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用。如通過大數(shù)據(jù)分析手段來精準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)情分析，使得在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生為中心，采用更合理的教學(xué)手段和方法。在教學(xué)過程中采用數(shù)字動作分析系統(tǒng)來讓學(xué)生掌握各項(xiàng)目技術(shù)動作更加準(zhǔn)確等。</div><div> 總之，本次培訓(xùn)讓老師們深刻體會到了科技帶來的教學(xué)改變，也深知我們要與時俱進(jìn)，在信息化2.0時代，做一名可以熟練應(yīng)用信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)、提升自己的教學(xué)水平，使得教學(xué)更精彩、學(xué)生學(xué)得更透徹的智慧型教師！</div>