<p class="ql-block"> 今天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，新課堂系列研討會”，通過觀摩幾個優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，對教師真正地價(jià)值有了新的見解和體會。</p><p class="ql-block"> 作為一名老師，我一直在思考一個問題，什么是好的教育，好的教師應(yīng)該是怎樣，這一直是一個需要我終身審視自己、需要探索的問題。</p><p class="ql-block"> 教育，簡單來說就是教書育人，教給學(xué)生的不僅僅是知識主要還有知識學(xué)習(xí)的方法，這是最重要的，授人以魚不如授人以漁。</p><p class="ql-block"> 對數(shù)學(xué)的研究不能僅僅局限在課堂上，生活中，到處都有值得研究的數(shù)學(xué)問題。為了拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事件，發(fā)現(xiàn)和提出生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題，創(chuàng)造高效的“教學(xué)價(jià)值區(qū)”。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)價(jià)值區(qū)就是教師通過設(shè)計(jì)教學(xué)活動、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式、觀察生活化的教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)的價(jià)值，這一點(diǎn)，我們不能以一個權(quán)威者的姿態(tài)去教學(xué)生，而是用于學(xué)生相同的地位來引導(dǎo)學(xué)生。通過“講”數(shù)學(xué) 、“做”數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的方式讓學(xué)生動起來，讓生活中的每一處都散發(fā)數(shù)學(xué)的魅力。</p><p class="ql-block"> </p> 用數(shù)學(xué)的眼光去觀察校園，能發(fā)現(xiàn)和提出許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。在這個基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行整合匯總，并安排學(xué)生分小組利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動，用自己喜愛的方法解決實(shí)際問題。最后再組織學(xué)生在班級內(nèi)就解決問題的過程進(jìn)行展示和交流。<br> 數(shù)學(xué)與生活，數(shù)學(xué)與自然環(huán)境融合在一起，將教材上的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到學(xué)生熟悉的場景中。在這個過程中拓寬了知識的應(yīng)用范圍，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生參與了體驗(yàn)，參與了合作，學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度感知生活問題，并最終應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識去解決問題。這些活動的開展，有效培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。 學(xué)生可以針對某一知識進(jìn)行自學(xué)或者向老師求助。當(dāng)然學(xué)生自學(xué)能夠培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣，但是自學(xué)往往存在目標(biāo)不清、內(nèi)容不系統(tǒng)、效率不高等問題。因此，教師的作用就得以體現(xiàn)即通過教學(xué)形式使學(xué)生在自學(xué)能力區(qū)之余盡可能提升教學(xué)價(jià)值區(qū)，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 于永正老師說：“不要忘記自己曾經(jīng)是孩子”所以我們要正確看待孩子的階段性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生真正在玩中、在活動中感受數(shù)學(xué)。這一階段，學(xué)生主要通過認(rèn)知過程、學(xué)習(xí)活動和教學(xué)活動等形式生成學(xué)習(xí)結(jié)果。 于江美老師說：“學(xué)生動了起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。場所內(nèi)容就動了起來。數(shù)學(xué)與生活就自然的產(chǎn)生了鏈接，這樣很自然的學(xué)生就學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的世界，去解決問題的過程中?！边@段話讓我受益匪淺，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生的舞臺，動起來的課堂更有活力，生機(jī)勃勃，通過數(shù)學(xué)與生活的自然鏈接，讓數(shù)學(xué)課堂不只是課堂，更是世界，所有的地方都是我們用數(shù)學(xué)觀察世界的窗口，這樣學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也就更好的得到了落實(shí)。<br> 二零二二版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。主要包括以下三個方面。<br> 會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。<div> 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、參與探究的過程中，由原來的信轉(zhuǎn)變成了動，這點(diǎn)很重要，讓我受益。</div> <p class="ql-block"> 我的感受：教師的意義就是在每節(jié)課創(chuàng)造更大教學(xué)價(jià)值區(qū)，可以通過以文化為基、以學(xué)科內(nèi)實(shí)踐活動為主要手段，產(chǎn)生課堂的最大收益。相比之下，經(jīng)驗(yàn)豐富的卓越教師的教學(xué)價(jià)值區(qū)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通教師，學(xué)生在此情況下學(xué)習(xí)進(jìn)步就更加迅速。</p><p class="ql-block"> 在學(xué)校中我發(fā)現(xiàn)老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，他們所帶的班級學(xué)生成績提升的快，學(xué)生數(shù)學(xué)思維好。操場、國旗臺、食堂、村里的小賣部都能成為他們數(shù)學(xué)題目的載體，虛心向他們請教，通過長時(shí)間的溝通，交流，經(jīng)驗(yàn)分享之后我才感受到數(shù)學(xué)不只是冷冰冰的知識，而是萬物生長的田野，是生活重要的組成部分。</p><p class="ql-block"> 于是我在課堂上主要對學(xué)生不會的知識點(diǎn)多講解、對學(xué)生們熟悉的知識點(diǎn)讓學(xué)生自我鞏固，對于一些比較難理解的問題我們可以通過多種方式一起解決，比如說可以用成果匯報(bào)、爭霸賽、生活實(shí)例、金牌小講師等實(shí)踐形式，將該方法與實(shí)際孩子學(xué)習(xí)生活相連接，尤其在“金牌小講師”這個活動中，可以清楚地看到學(xué)生們所經(jīng)歷的改變：很多同學(xué)在上課時(shí)能說主動說，能向教師和同學(xué)們大膽地發(fā)表意見，并能積極地與他人溝通；在整理問題的思路時(shí)，學(xué)生能夠使用最簡單的文字，條理分明地表述自己的思考，達(dá)到了思想的外在表現(xiàn)，同時(shí)，這個活動還能提高同學(xué)們的自信，以及積極地與同學(xué)交流?？梢哉f，這種方法使同學(xué)們擺脫了原本只能在題目中沉溺于書本的學(xué)習(xí)，而是在課本以外學(xué)習(xí)表達(dá)與交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)散數(shù)學(xué)思維。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 當(dāng)前孩子們的發(fā)展具有很明顯的特點(diǎn)：可塑性強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力提升迅速、雖然基礎(chǔ)有所不同但是孩子學(xué)習(xí)效率要比成人高得多。我們應(yīng)該深刻意識到每位學(xué)生都是獨(dú)立的人，具有各自發(fā)展特點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不同，學(xué)生處在不同的起點(diǎn)上；二是學(xué)習(xí)能力不同，每位學(xué)生提升的速度就不同。教師根據(jù)這個規(guī)律更應(yīng)該合理調(diào)整課堂。首先我們應(yīng)改變學(xué)習(xí)方式，將單一形式變得更加多樣。</p><p class="ql-block"> 其次，在課堂中我們可以轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)研究場所，使室內(nèi)教學(xué)逐漸向室外教學(xué)過渡。 </p><p class="ql-block"> 最后，我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活，將書本知識變?yōu)榕c生活息息相關(guān)的知識，我們要為所有學(xué)生提供足夠的教學(xué)價(jià)值空間。</p><p class="ql-block"> 從全局角度來看，所有的空間都能變成數(shù)學(xué)教育的載體，構(gòu)成一個整體實(shí)現(xiàn)最大化的價(jià)值增值。讓學(xué)生動起來，生活處處皆數(shù)學(xué)。</p>