遇見課程，探秘成長———記丹陽市“領(lǐng)航”“領(lǐng)雁”學(xué)前組赴南京訪學(xué)之旅

玲瓏^_^

夏日荷香，沁人心脾；林間竹雅，寧靜致遠(yuǎn)。丹陽市“領(lǐng)航”“領(lǐng)雁”人才培訓(xùn)班學(xué)前組成員赴南京訪學(xué)，開啟了一段以“優(yōu)質(zhì)幼兒園發(fā)展探秘——課程推動園所內(nèi)涵發(fā)展”為主題的學(xué)習(xí)與成長之旅。 遇見—-—生態(tài)園里的“活”教育 　　7月11日下午，學(xué)員們來到了江蘇省省級機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園，在姚建香園長的引領(lǐng)下了解幼兒園的辦園情況，參觀了幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境。 特色鮮明的國畫室、功能齊全的木工坊、創(chuàng)意滿滿的藝術(shù)館、整潔大方的樓道環(huán)境、凸顯童趣的指示標(biāo)志，讓學(xué)員們感受到園所文化的豐厚。 　　行走在戶外游戲場，徜徉在小小生態(tài)園，靈動深厚的自然資源一覽無余。隨著移步易景，學(xué)員們縱覽全園，一草一木的勃勃生機(jī)，一山一石的高低錯落，一磚一瓦的趣味表達(dá)，一泉一池的碧波漣漪，鴨鴨鵝鵝的自由天地，無一不在傳遞著孩子們之間的悄悄話，彰顯著幼兒園的教育信念——“小園子大教育全兒童”。 　　姚建香園長以《生態(tài)園里的“活教育”課程》為主題，從核心理念、課程資源、實(shí)踐行動這三個層面介紹生態(tài)式教育課程，展示了園所體悟陳鶴琴先生教育理論精髓，以資源為載體，關(guān)注教育生態(tài)關(guān)系，踐行以“愛”為教育之根，以“生命”為課程之魂，以“美”育人的整體性教育精神。 　　在課程故事《兒童牧鴨鵝》中，姚園長介紹了師幼在發(fā)現(xiàn)感知、對話互動、體驗(yàn)探究、經(jīng)驗(yàn)分享、生命成長中與課程隨行，實(shí)現(xiàn)人與自然、與生活共生共長。 學(xué)員們感受到在課程實(shí)踐中要以生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來實(shí)踐教育理念，并在發(fā)現(xiàn)兒童力量的過程中不斷地支持兒童的體驗(yàn)、探索與交往，才能讓教育潤物無聲。 遇見——幸福完整的“科?！蓖? 　　7月12日上午，學(xué)員們走進(jìn)南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園分園——南京科睿幼兒園，在行政團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下參觀了幼兒園的環(huán)境。 迎面而來郁郁蔥蔥的種植區(qū)域，瓜果飄香；原木結(jié)構(gòu)的體能器械，充滿挑戰(zhàn)；多功能性的叢林探險(xiǎn)，發(fā)出無聲邀請；池塘與各種小橋，相得益彰。在這樣基于幼兒視角的、靈動豐富的自然環(huán)境里，幼兒的游戲存在著無限可能。 　　在《綜合課程理念與親自然環(huán)境的遇見——兒童視角下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考與實(shí)踐》分享中，幼兒園負(fù)責(zé)人介紹了幼兒園通過對原有環(huán)境的思考，找到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和價(jià)值取向；以綜合課程理念為核心，基于幼兒視角優(yōu)化環(huán)境，在整場地、辟種植區(qū)、煥新顏、再打造等一系列策略的實(shí)施中，增進(jìn)了幼兒對自然的探究和體驗(yàn)；通過不斷反思，尋找更多發(fā)展的可能，使幼兒能在動態(tài)的、富有挑戰(zhàn)的、能建立親密關(guān)系與積極的情感體驗(yàn)的環(huán)境中健康自主地成長。 　　看到幼兒在富有生活化、經(jīng)驗(yàn)化、整體觀的親自然綜合課程活動中，親身體驗(yàn)，互動成長，學(xué)員們感慨讓兒童度過一個幸福完整的童年，已經(jīng)不僅僅是科睿人一直堅(jiān)守的教育初心，也成了學(xué)前人一直憧憬的幸福樣態(tài)！ 遇見——順性而為的“自然成長” 　　7月12日下午，“領(lǐng)航”“領(lǐng)雁”的學(xué)員們來到傳統(tǒng)積淀深厚、辦園聲譽(yù)極高的江蘇省省級機(jī)關(guān)第一幼兒園國際部。 隨著張司儀部長細(xì)致的介紹，學(xué)員們看到了作為行政樓的民國建筑激起幼兒對歷史更多的探尋，溫馨舒適的“童書館”激發(fā)幼兒閱讀的欲望，粗大的梧桐樹滿足了幼兒的好奇與探索，富有挑戰(zhàn)性的攀巖墻，向美而行的樓梯拐角，基于兒童的區(qū)域設(shè)置等等，都在傾訴著“樂”的文化精髓。 　　在以《順性而為，快樂兒童———“自然成長”園本課程的實(shí)踐探索》為主題的分享活動中，張部長從園所發(fā)展歷程講到園況師資，強(qiáng)調(diào)骨干教師在園的引領(lǐng)作用，拔節(jié)而生，逐步成長。在介紹課程研究歷程中，學(xué)員們了解到歷經(jīng)五個省級課題的滾動研究，幼兒園從“自然成長”中走出一條園本課程之路，凝練出“順性而為”的核心理念。緊接著，張部長從來源、實(shí)施原則、實(shí)施策略與方法、目標(biāo)制定依據(jù)這四個維度深度剖析了“自然成長”園本課程，展示了系列精彩的課程案例，打開了學(xué)員們的思路，為今后的課程實(shí)踐提供了抓手。 　　通過本次訪學(xué)活動，學(xué)員們深刻地認(rèn)識到課程是一座橋梁，能拉近師幼與自然、社會的距離；課程是一個過程，是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、主動探究的過程；課程也是一次機(jī)會，是幼兒綻放蓬勃生機(jī)，實(shí)現(xiàn)自由、自主、自然生長的機(jī)會。幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展離不開課程的推動，幼兒的健康成長也離不開課程的有效支持。點(diǎn)亮幼兒園課程之光的我們，將會遇見獨(dú)一無二的兒童，遇見他們最美的童年！