<p class="ql-block"> 七月的陽(yáng)光燦爛，正如老師們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，為提升教職工隊(duì)伍素養(yǎng)，以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升師德和業(yè)務(wù)水平”為宗旨，以園本研訓(xùn)為載體，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、解放思想、講求實(shí)效，全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，7月13日上午老師們準(zhǔn)時(shí)赴約，共同學(xué)習(xí)李斌教授的課堂——《基于兒童立場(chǎng)的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)》。</p> <p class="ql-block">一、方向:從心理學(xué)視角理解兒童立場(chǎng)</p><p class="ql-block"> 首先，李斌教授用一個(gè)案例導(dǎo)入，案例告訴我們要讓孩子釋放真實(shí)的自己，不要過(guò)度強(qiáng)迫孩子，我們需要做到的是共情幼兒，理解幼兒，滋養(yǎng)幼兒，療愈壞情緒;最?lèi)?ài)不過(guò)我懂你，如果一個(gè)孩子的感受、需要總是得不到允許、尊重，總是被養(yǎng)育者的標(biāo)準(zhǔn)、喜好所干涉、掌控，只是一味地被要求扮演一個(gè)“工具人”的角色，他就很難在外部世界做自己。這種情況下，他往往會(huì)傾向于將自己適當(dāng)封閉、保護(hù)起來(lái)。畢竟，在一個(gè)相對(duì)封閉的、別人進(jìn)不來(lái)的內(nèi)部世界中，他還可以自己說(shuō)了算。如此，他的生命活力也就進(jìn)入了阻滯的狀態(tài)一想想那些眼中無(wú)神的孩子們。</p> <p class="ql-block"> 其次，家長(zhǎng)和教師的教育方式分為控制型vs支持自主型李斌教授通過(guò)講述熊站著的故事說(shuō)明了籠子就是那些不尊重孩子的天性，強(qiáng)加給孩子的標(biāo)準(zhǔn)、框框。讓孩子被束縛，被捆綁，難以動(dòng)彈，失去自主性，喪失可能性。我們了解到孩子當(dāng)然要適應(yīng)環(huán)境，但需要的不是外在的籠子，而是基于他的節(jié)奏發(fā)展出來(lái)的自主性。我們需要緊扣兒童立場(chǎng)，以?xún)和癁楸?，尊重兒童的原則開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 另外李斌教授還給我們介紹了學(xué)習(xí)三要素:即理論模型，持續(xù)練習(xí)，高手反饋。理解兒童立場(chǎng)，讓她們學(xué)會(huì)做自己</p> <p class="ql-block">二、條件:兒童立場(chǎng)心理環(huán)境的核心要素</p><p class="ql-block"> 處在一個(gè)安全溫暖的心理環(huán)境，會(huì)讓人倍感放松，在班級(jí)與孩子在一起時(shí)是消耗還是滋養(yǎng)，由心理關(guān)系決定。在5月14日日簽中可以知道:所有心理問(wèn)題出現(xiàn)的背后都有不被共情的影響，父母有不同的人格特點(diǎn)，對(duì)孩子共情與否對(duì)孩子的影響非常大。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)李斌教授還介紹了共情陪伴四步驟，即:換位思考，感同身受，情緒回應(yīng)，引導(dǎo)解決，孩子可以先自己解決問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">三、路徑:如何創(chuàng)設(shè)兒童立場(chǎng)的心理環(huán)境</p><p class="ql-block"> 在6月13日日簽中我們了解到:把選擇權(quán)留給孩子，觀察孩子，看見(jiàn)孩子，在自主空間能看到孩子的自主性，主動(dòng)性。接下來(lái)李斌老師又舉例幾個(gè)共情案例，李斌教授通過(guò)幾個(gè)共情案例深入淺出的分析了教師應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)兒童立場(chǎng)的心理環(huán)境。最后得出小結(jié):成長(zhǎng)有兩個(gè)方向：成為自己，或成為工具。基于兒童立場(chǎng)的心理環(huán)境的方向：讓兒童成為自己。</p> <p class="ql-block"> 基于兒童立場(chǎng)的心理環(huán)境的目標(biāo)：支持兒童的自主性的發(fā)展。教養(yǎng)有兩種截然不同的方式：控制型教養(yǎng)和支持自主型教養(yǎng)。師幼關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系直接構(gòu)成了影響兒童自主性發(fā)展的心理環(huán)境。這個(gè)環(huán)境的核心要素是：共情。關(guān)系有兩種：消耗，或滋養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 共情：我從你的世界經(jīng)過(guò)，了解并認(rèn)同你的感受，共情陪伴，是良好師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、親子關(guān)系的關(guān)鍵，共情陪伴，是打開(kāi)美好世界的一把鑰匙。</p>