<p class="ql-block"> 炎炎夏日，驕陽似火。同樣熾熱的，除了陽光，還有上游教師們的教育之心。懷揣著教育理想和上游人選擇堅信、不斷超越、逆流而上的信念，2022年7月13日早8：00，銀川三沙源上游學(xué)校全體教職工暑期培訓(xùn)在圖書館報告廳正式拉開帷幕。</p> 精彩開篇 <p class="ql-block"> 在劉歷紅副校長的主持下，我們首先介紹認(rèn)識了新加盟教師，同時，上游人用最熱烈的掌聲歡迎青銅峽七中的老師們與我們一同學(xué)習(xí)。接下來，紅校為我們介紹了此次暑期培訓(xùn)的計劃及各階段內(nèi)容，也由此開啟了今天培訓(xùn)的第一扇大門。</p> 回顧篇 <p class="ql-block"> 通過觀看李順善老師制作的視頻，全體教師一起回顧了上游學(xué)校建校六年來歷次的培訓(xùn)經(jīng)歷及培訓(xùn)關(guān)鍵詞，短短四分鐘的視頻卻喚醒了大家無限的回憶……回顧過去，猛然發(fā)現(xiàn)：在理想的引領(lǐng)下，上游人腳踏實地，奮勇向前，努力創(chuàng)造著不一樣的每一天！</p> 學(xué)習(xí)篇 <p class="ql-block"> “頂級學(xué)習(xí)策略專家”葉修為我們進(jìn)行了線上學(xué)習(xí)策略講座。讓我們深入認(rèn)識了學(xué)生中心論，并就面對多樣性的人，如何以學(xué)生為中心，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了指引。</p> <p class="ql-block"> 專家從“學(xué)習(xí)中心論”出發(fā)，提出提高教育效率的兩個方法：提高教師教學(xué)能力和貼近學(xué)生中心。以學(xué)生為中心，也就是一切的理念、方法、原理必須落實為學(xué)生具體的高效行為。</p> <p class="ql-block"> 從理論到實踐，專家指出，以大腦特性為著眼點，可保證“學(xué)習(xí)中心論”的可行性。高效的教學(xué)不在于教師的表演，而在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)的有效性，只看學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)動程度和有效程度。</p> <p class="ql-block"> 由道到術(shù)，一通百通。葉修老師又基于大腦思維的核心特征，提出：高強度用腦是一切高效學(xué)習(xí)的底層邏輯。其要點：</p><p class="ql-block"> 1.單位時間內(nèi)產(chǎn)生了大量的有效思維。</p><p class="ql-block"> 2.需要高度的專注。</p><p class="ql-block"> 3.常有一定的吃力感、痛苦感。</p><p class="ql-block"> 4.中短時間，區(qū)別于長期連續(xù)的疲憊用腦。</p><p class="ql-block"> 5.區(qū)別于心流的上癮狀態(tài)。</p><p class="ql-block">高強度用腦的一個核心技巧就是信息輸出，教是最好的學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 小組合作是上游學(xué)校課堂的特點之一，葉老師又就高效進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。他由費曼技巧的兩種模式提出了成功的“講授策略”：</p><p class="ql-block">1.提供固定的講授模版；</p><p class="ql-block">2.區(qū)分、選擇講授的層次；</p><p class="ql-block">3.圍繞“講授策略”建立相應(yīng)機制。</p> <p class="ql-block"> 雖然是線上講授的方式，但絲毫不影響上游及青銅峽七中的教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的心，瞧~他們的筆記多做得多么的認(rèn)真吶！</p> <p class="ql-block"> 葉修老師經(jīng)過三個多小時的講解，為我們打開了一扇“高效思維”的大門，在此之后，薛書記代表上游學(xué)校黨支部，為我們開啟今天早晨的第二扇大門——全體黨員、預(yù)備黨員、發(fā)展對象、入黨積極分子培訓(xùn)開班儀式。</p> <p class="ql-block"> 初心作筆，擔(dān)當(dāng)為墨。在薛書記的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)下，我們再次明確了身為黨員教師，我們要以實干擔(dān)使命，努力成為美好教育的傳播者、優(yōu)質(zhì)教育的深耕人，未來教育的領(lǐng)行軍！</p> 研討篇 <p class="ql-block"> 聽完葉修老師的講座，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，“高強度用腦”、“注重思維的結(jié)構(gòu)化”、“規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為”和三沙源上游學(xué)校的“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”、培養(yǎng)學(xué)生的“四個習(xí)慣”不謀而合，這正是我們一直探索并正在實踐的教育理念。欣喜之余，老師們也有了更深入的思考。</p><p class="ql-block"> 13日下午，老師們以備課組為單位進(jìn)行交流碰撞，輸出成果，并派代表上臺分享。</p> 分享篇 <p class="ql-block">初、高中語文組代表：馮宇璇</p><p class="ql-block"> 1.從“有效教學(xué)、高效思維、信息輸出、全員達(dá)標(biāo)”四個關(guān)鍵詞出發(fā)，要批判性地借鑒學(xué)習(xí)、由成功講授模板發(fā)展到成功表達(dá)模板、說話≠表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 2.四個習(xí)慣”落地的思考感悟：表演“合作”，而非真正“合作”。</p> <p class="ql-block">初、高中數(shù)學(xué)組代表：楊志寶</p><p class="ql-block"> 提出摸索中成長，琢磨中超越的觀點。同時圍繞：“學(xué)生中心論”展開，然后根據(jù)“高強度用腦”進(jìn)行分析，最后總結(jié)出他們的感受。</p> <p class="ql-block">初、高中英語組代表教師：郭靖文、海帆</p><p class="ql-block"> 提出思想上要以學(xué)生大腦特性為中心，實踐上重新認(rèn)識了教師這個角色，也重新認(rèn)識了學(xué)生這個角色。同時針對英語學(xué)科，提出了建立在學(xué)科特色上的實施方式。最后以英語學(xué)科為例，談?wù)劺砟盥涞亍?lt;/p> <p class="ql-block">初中物理教師代表：高翔</p><p class="ql-block"> 提出學(xué)生中心論，論述了從學(xué)生視角的優(yōu)勢和必要性（如何做到以學(xué)生為中心），同時又提出學(xué)生的大腦的特性（心理情緒不同、大腦特性相同）。教學(xué)的有效性在于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)動程度和有效程度（大腦思維的核心）最后談及學(xué)習(xí)策略（用腦強度大，思維量大）。</p> <p class="ql-block">高中物理組代表教師：郭靖</p><p class="ql-block"> 首先提煉了葉老師的思維結(jié)構(gòu)，然后結(jié)合結(jié)構(gòu)化教學(xué)、以學(xué)生輸出為導(dǎo)向、“四個習(xí)慣”的落地，談?wù)勛约汉徒M內(nèi)的思考。</p> <p class="ql-block">初、高中生物組代表教師：馬寧</p><p class="ql-block"> 首先生物組提煉葉修老師思維要點：葉修 理論（學(xué)生中心）-方法（信息輸出）-目標(biāo)（高強度用腦），接著又結(jié)合上游做法和上游理論進(jìn)行闡述。</p> <p class="ql-block">初、高中政治組代表教師：納溢欣</p><p class="ql-block"> 首先提出結(jié)構(gòu)化思維的具體操作過程，接著她又闡述了小組合作的原理（費曼學(xué)習(xí)法），最后圍繞講授層次展開。</p> <p class="ql-block">初、高中歷史組代表教師：馬婷婷</p><p class="ql-block"> 1.學(xué)到了以道馭術(shù)、以學(xué)習(xí)策略為中心、以大腦特性推動學(xué)生學(xué)習(xí)行為為主線、以高度用腦為具體方法</p><p class="ql-block"> 2.通過分層設(shè)計和表達(dá)、由弱及強來體現(xiàn)高強度用腦。</p> <p class="ql-block">初、高中地理組代表教師：李珞珈</p><p class="ql-block"> 提煉出葉修老師講解的關(guān)鍵詞是高效學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)為抓手。以落實四個習(xí)慣實現(xiàn)高強度用腦來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，形成了地理學(xué)科的“講授機制”：</p><p class="ql-block">1.固定講授模板（自然地理、區(qū)域地理）</p><p class="ql-block">2.區(qū)分講授層次（問題設(shè)置、小組分工）</p><p class="ql-block">3.建立機制-展示</p> <p class="ql-block">初、高中體育組代表教師：潘靜</p><p class="ql-block"> 1.教師要主動走向?qū)W生、走近學(xué)生，了解學(xué)生的個體差異；</p><p class="ql-block"> 2.高效課堂要看學(xué)生學(xué)完課程能輸出多少；</p><p class="ql-block"> 3.面對多樣性的人，以學(xué)生為中心。要從學(xué)生的身體素質(zhì)、思維能力出發(fā)因材施教。</p> <p class="ql-block">輔導(dǎo)員團隊代表教師：王銀棟</p><p class="ql-block"> 1.提出對學(xué)生的要求：靜（安靜）、進(jìn)（思想上進(jìn)）、凈（宿舍衛(wèi)生干凈）；</p><p class="ql-block"> 2.進(jìn)行管理經(jīng)驗總結(jié)：預(yù)防破窗效應(yīng)；強調(diào)什么時間做好什么事；守住下線，提高上限；因材施教；隨處留心、三令五申。</p> <p class="ql-block">初、高中化學(xué)組：付建華</p><p class="ql-block"> 1.學(xué)生為學(xué)習(xí)中心就是學(xué)生的思維發(fā)展為中心，學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的過程為：教師產(chǎn)生思維-調(diào)動學(xué)生-信息輸出）-學(xué)生產(chǎn)生有效思維。</p><p class="ql-block"> 2.合作交流是平等的，老師要從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生要擱置己見，認(rèn)真傾聽，大膽質(zhì)疑。</p><p class="ql-block"> 3.有效的課堂是所有人都有任務(wù)，所有人都有收獲。</p> 總結(jié)升華篇 <p class="ql-block"> 十三位教師代表分享收獲、輸出認(rèn)知后，由王力爭校長做今天培訓(xùn)的總結(jié)升華。</p> <p class="ql-block"> 以道御術(shù)，以教促學(xué)。王?；谌~老師的講座分享了個人的觀點：</p><p class="ql-block"> 1.結(jié)構(gòu)化是實現(xiàn)高強度思維的重要途徑。步驟為：拎出結(jié)構(gòu)-比較結(jié)構(gòu)，經(jīng)過同化和質(zhì)疑后重塑結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block"> 2.知識是思維的載體，不能僅從思維上看。培養(yǎng)提升思維能力的同時還要注意建設(shè)“武器庫”，也就是有一定的知識、方法技巧的積累，還要注重外在文化的建設(shè)，例如合作學(xué)習(xí)中的互助文化。</p> <p class="ql-block"> 在紅校高度凝練的總結(jié)中，第一天的培訓(xùn)接近尾聲。每一位家人都如獲至寶、滿載而歸，也更加期待著明天的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 愿三天的培訓(xùn)，能夠讓上游和青銅峽七中的老師們收獲頗豐！</p> 休閑時光篇 <p class="ql-block"> 經(jīng)過幾個小時的“高強度用腦”，學(xué)校分別在早10：00和下午16：00兩個時間段，攜手“愛至禮”貼心的為各位老師準(zhǔn)備了精美茶歇。</p> <p class="ql-block"> 品嘗完精美的茶歇，緊接著來到了上游特色環(huán)節(jié)“Happy Time” —— 在龔巍老師的帶領(lǐng)下，上游人隨著歡快的音樂節(jié)奏，為親愛的家人們按摩放松，報告廳內(nèi)充滿歡聲笑語，一時間沖散了“高強度用腦”帶來的疲倦感！</p> <p class="ql-block">一起來身臨其境 感受我們的快樂吧~</p> <p class="ql-block"> 快樂又充實的時光總是短暫的！就這樣，在“高度用腦”的頭腦風(fēng)暴和休閑活動帶來的歡聲笑語中，伴隨著西下的夕陽，結(jié)束了第一天的培訓(xùn)，讓我們一同期待明天更加精彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧~</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰文及主創(chuàng)：楊曉明、柳楊、史簡秋</p><p class="ql-block">拍攝：景曉東、史簡秋</p><p class="ql-block">審核：劉歷紅、王海英</p>