為了進一步提升學(xué)校中層干部隊伍的整體素質(zhì)，解決中層干部實際工作中管理、配合、協(xié)調(diào)等方面的問題，7月13日，繼上午齊衛(wèi)利局長的《論中層干部的修養(yǎng)》專題講座，學(xué)員們收獲了滿滿干貨之后，下午我們迎來了林州市紅旗渠大道學(xué)校焦兵書校長的專題講座——《與家長過招，為教育賦能》。 講座開始之前，洛陽市第五十六中學(xué)王承蕙子老師組織全體學(xué)員進行課前熱身小游戲——《你笑起來真好看》，點燃了全體學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情。 <p class="ql-block"> 接著，焦兵書校長從“女同事的新衣服”、學(xué)員代表分享的“一個極難溝通的場景”兩個故事引入，與學(xué)員們暢談家校溝通中的問題與妙招。</p> 焦校長從三個“我”、溝通魔咒、溝通利器、沖突管理等方面作了細致的報告。焦校長講道：我們首先要了解孩子為什么自我；其次要找到溝通失敗的原因、形成溝通障礙的原因；了解不同的家長的類型，用有針對性的方法應(yīng)對，做到溝通過程中“有備而戰(zhàn)”；最后一定不能忽視家訪的作用，做好微信群管理，用良性溝通的策略、理想的溝通模式解決溝通中的常見問題。<br> 焦校長用生動風(fēng)趣的語言講述著他的管理智慧，平時最讓老師們頭疼的班級管理問題，在他那兒竟是那么的得心應(yīng)手，實在讓人嘆服！ <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，第二組學(xué)員東升一小喬琳珺老師和五十六中李丹俠老師作了學(xué)習(xí)分享交流，學(xué)員們紛紛表示對家校溝通有了新的認識，在以后的教育過程中要注重方式方法，科學(xué)溝通，做好家校融合，為孩子們的身心健康護航。</p> 最后，五十六中李靜老師對培訓(xùn)做總結(jié)發(fā)言：良性溝通要做到穩(wěn)定情緒、放下成見、了解需要、學(xué)會傾聽、換位思考、幽默表達，用巧妙的藝術(shù)做好家校溝通！ 一天的培訓(xùn)結(jié)束時，我們?nèi)猿两诮剐ｉL的才情中，沉浸在他的教育智慧中，學(xué)員們侃侃而談，收獲滿滿！相信通過今天的學(xué)習(xí)，在以后的教育工作中，老師們定會用心思考、用心感悟、用心行動，汲取名家教育智慧，提升自我管理能力，做一個有教育智慧的老師。<br> 正如焦校長所言：所謂教育，少一點猙獰，多一點溫和，多一些方案，如此而已！ <h3 style="text-align: center"><b>培訓(xùn)心得分享</b></h3> <h5><div style="text-align: center;">用心引導(dǎo) 張弛有度</div><div style="text-align: center;">——聽焦兵書教授《與家長過招，為教育賦能》講座有感</div></h5><h5 style="text-align: center;">澗西區(qū)青島路小學(xué) 劉畫起</h5><h5> 7月13日下午，在澗西區(qū)中小學(xué)中層干部培訓(xùn)班老師的精心安排下，我有幸聆聽了洛陽市委黨校焦兵書校長的講座《與家長過招，為教育賦能》。<br> 家長以身作則，做好孩子的榜樣，學(xué)校教育就會易于前行，所以我們要用心引導(dǎo)，共同努力，做好教育。焦教授從腦科學(xué)談起。前額葉負責計劃、體驗、理解、因果關(guān)系，青春期孩子前額葉功能被關(guān)閉掉了，所以得重新認識我們的大腦——情感腦、意識腦、本能腦，三位一體的大腦。用意識的你，情感的你，本能的你和對方說話是有區(qū)別的。溝通的主要障礙是：價值觀的差異、外部環(huán)境的影響、交互模式。并舉例說明。知覺偏見表現(xiàn)出來的是：第一印象、對比效應(yīng)、類己現(xiàn)象、光環(huán)效應(yīng)、先入為主、以己度人、選擇接受。一個個鮮活的案例，極具實操性。<br> 接著，焦校長講到了習(xí)慣性防衛(wèi)、信息不對等問題：局部和整體——眼見不一定為實——盲人摸象，整合的思想——頭腦風(fēng)暴，接納和發(fā)聲——yes和and原則——接納他人和發(fā)自己聲音。溝通利器中講到常見的錯誤溝通方式：打岔型、指責型、討好型、超理智型。家長類型：民主型、傲慢型、專制型、挑刺型、隱身型、溺愛型、健談型、失控型。針對不同的家長類型，我們溝通的時候就要有所不同，分別以直截了當、有備而來、護犢借力、有理有據(jù)、用人所長、欲抑先揚、時間設(shè)限、曉以利害、授之以漁的方式進行。</h5> <h5><div style="text-align: center;">《與家長過招，為教育賦能》培訓(xùn)心得</div></h5><h5 style="text-align: center;">高新區(qū)第一初級中學(xué) 張倩</h5><h5> 今天非常榮幸的參加了澗西區(qū)教體局組織的中層領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)。<br> 聽了焦兵書《與家長過招，為教育賦能》，讓我們我感觸最深的是焦老師與家長獨特的溝通理念和親身經(jīng)歷的每一個典型案例后，讓我們對“溝通”一詞的含義有了更加深刻地認識。每一次用心的與家長溝通，總能夠引起家長內(nèi)心的強烈共鳴，在溝通之后還能一起反思、努力幫助孩子找出問題并合理的改正，哪怕是回到家里，他們也依然在反思。與家長們有效、成功的溝通是每個老師們所希望的，然而要做到完美的與家長“過招” ，讓學(xué)生、家長通過共同努力，取得的成績同時也了解孩子在班級中處于的位置，對家長，把他們希望聽到的內(nèi)容告訴他們，讓他們聽得進去，聽得舒服，聽得輕松。即在溝通后，讓家長們有所聽才會有所思，并聽后有所想，回到家后還能“有所做”，把自己的感想付諸于行動上，讓自己也參與到教育管理中來。正因為家長們有所做了，孩子們也肯定在家受到不同“待遇”。<br> 對不同的家長，應(yīng)采用不同的溝通方法就會共同引領(lǐng)孩子走向不同的成功人生。<br> 一個個鮮活的例子讓我更加確信身為教師的我們在與家長溝通后，更需留心關(guān)注孩子們的反應(yīng)，并對孩子采取積極鼓勵的態(tài)度引導(dǎo)孩子取得進步，讓孩子在進步中體驗成功，感受學(xué)習(xí)、做人的快樂;在快樂中感受生活，充滿自信，超越自我。</h5>