<p class="ql-block">時光微醺，故事延續(xù)。教育敘事的延續(xù)在于，讓往事在文字中永生，讓生命在詞語中重現(xiàn)，讓記憶在故事中封存。而我的所有故事，一切皆從真實的生長開始。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">無論是跑步遐想，還是專心學習；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">無論是風雪交加，還是柔和細雨，</p><p class="ql-block">每天有真心實意的投入，有發(fā)出聲響的需求，講述時總有歡喜和心安，總有溫情和甜膩。我們都在踔厲風發(fā)且滿懷深情地活著，正像一片片綠葉，它的生長不只為了枝繁葉茂，總有些人的眼眸會被它點亮，總有些人的精神世界會充滿它的色彩，它會給渴望生長的人們帶來美好與無限的可能。</p> <p class="ql-block">時間是個神偷，它偷走了黑發(fā)，偷走了童顏，偷走了隱約課堂里的歡聲笑語，也偷走了仿佛就在昨天的離別之情。可是啊，積少成多，拾級而上的愿景；溫情柔和，拾光添彩的畫筆；深耕細作，拾珍惠人的作品；秉承初心，拾慧善成的美好，卻始終閃爍在我們教書的時光里，一路上不曾離開。這是時間之手拿不動、抬不走、抹不去的東西，這是歲月留給我們的印記，是對我們最好的饋贈！</p> <p class="ql-block">時間不會被暫停，記錄時間好辦法就是在它行走的過程中去創(chuàng)造屬于你的圖騰，并加以刻錄。</p><p class="ql-block">我想好的教育一定是能讓孩子蓬勃生長的教育。教育就是生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。教育，重點不在“教”，在“育”；“教”只是手段；而不是目的。教不能替代學，而學可以替代教。沒有知識可以被寬容，沒有良知不可以被寬容。在學習力生長黃金窗口期參與他們的成長，而不企圖控制，每一個階段的命題，支持孩子們“完成”，比起要他們做成一個正確的孩子，更重要。一個因為害怕“錯”而不肯遵從內(nèi)心的人，無法真正實現(xiàn)他的生命力；毀掉一個人的，從來都不是某個失敗或者錯誤，而是不知道如何成長與前進。</p> <p class="ql-block">這時候，需要教師回歸到學生的視角，能夠及時提供給學生可復制模式的學習工具，幫助他們建立認知章法；這樣的學習工具一定是教師用自己的智慧精研細磨，系統(tǒng)性建構，結構化的思維工具，幫助他們在“知道”和“不知道”之間建立起有效的關系。讓學生得到學習方式、學習思維的引領。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> ?<b style="color:rgb(237, 35, 8);">禮物----“不連續(xù)性”時代，需要不斷“重塑”自己</b></p> <p class="ql-block">我在臨近退休前，做好能做的，能做多少做多少。曾想到，如果說自己的教育經(jīng)歷有什么值得總結，值得對人說一說的，那可能莫過于把自己教成了一個比較好的學生。</p><p class="ql-block">我把自己教成了一個學生，我把自己教回到課堂，我把自己教回了童年……這也許就是為什么我一直能堅守在課堂38年，我仍然對教育保持著熱情，仍然對未知保持著好奇心，仍然在思考著課堂上發(fā)生的所有教育。</p><p class="ql-block">1、教師比學生更需要學習</p><p class="ql-block">教師職業(yè)的任務，是讓學生“學會學習”；因為這一點，教師自己必須是真正善于學習的人。因為只有教師知道如何去學，學生才有可能跟隨他學習。承認自己需要學習，才可能有真正的學習。</p><p class="ql-block">2、教師只有比學生更善學，才可能會教</p><p class="ql-block">教師只有比學生善于學習，他才可能會“教”，因而才可能是“師”；也只有比學生更知道需要學習，他的“教”才可能是有價值的。</p><p class="ql-block">學習讓人“饑餓”，“饑餓”讓人學習，因為我覺得學習是一種吸收、一種變化、一種成長。學習是一件終身的事情，不斷去探索自己的能力邊界，再反過來倒逼自己去輸入、學習，讓自己的心智世界變得更完善、更豐富。</p> <p class="ql-block">回顧自己的教育經(jīng)歷，一個很重要的精神支撐，就是保持獨立思考的習慣。因為把時間用在思考上，是最能節(jié)省時間的事情。這種善于思考的習慣會產(chǎn)生真正的滋養(yǎng)關系，是能讓你成為完整的自我，成為真正的、真實的你，是能調(diào)動你的心臟、思想、靈魂和熱情的一種關系。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?禮物----“多輪疫情”時代，需要不斷“找到”重心</b></p> <p class="ql-block">面對多輪疫情，我們最難的是什么？</p><p class="ql-block">最難的，其實是防疫加網(wǎng)課的雙重高壓狀態(tài)下，生命力受挫和內(nèi)卷的疲憊、沮喪。</p><p class="ql-block">自從新冠疫情大爆發(fā)后，幾乎每個人每天都在盼著疫情快點結束。因為這種人心惶惶、忐忑不安、沒法自由活動、動不動就停工停學的日子，太難受了。本來，大家都以為，到了2022年春天，我們就捱過了漫漫冬夜，迎來柳暗花明。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">誰知道，新一輪疫情，又來了。比我們想象的范圍要大，疫情要猛，任務要重。所以，不少人會在失望情緒中，產(chǎn)生心理消極懈怠，行動吃力緩慢。這才是最可怕的地方。從流行病大爆發(fā)的教訓來看：心態(tài)崩了，思想懈了，節(jié)奏亂了，信心丟了比病毒本身更可怕。</p> <p class="ql-block">教育的本義是對生命的充分實現(xiàn)，是幫助孩子們更好地使用自己的生命力。用堅持克服惰性，用自律對抗散漫，內(nèi)心有著清晰的秩序感。</p><p class="ql-block">這個過程，</p><p class="ql-block">需要愛，幫助他們確認自己的生命力值得表達出來；</p><p class="ql-block">需要連接，讓他們從他人和環(huán)境的反應里慢慢找到用力的分寸；</p><p class="ql-block">需要創(chuàng)生，需要在秩序和規(guī)范的真實環(huán)境里，讓他們更有效地發(fā)揮自己，看見自己的價值實現(xiàn)在現(xiàn)實成果里。但這一切的目的，是打開他們的生命力開關；而非拘禁他們的生命力，讓我們覺得標準和安全。</p> <p class="ql-block">訓練自己的“秩序”，不是為了嚴格而刻板地活在計劃里；不允許混亂，也不會有彈性和創(chuàng)造力；建立內(nèi)在秩序，就是為了在混亂中能夠找回重心，找回到重心，就會找到自己的節(jié)奏感，才能發(fā)展出自律。（2021年11月27日小區(qū)被封控，第五天我才找到自己的“重心”）</p><p class="ql-block">養(yǎng)好生命力就是要你不斷的回到你出發(fā)時的那個狀態(tài)，只有當你每一次都能夠回到那個真實的狀態(tài)，你才能夠快速回血，擁有蓬勃的生命力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?禮物----“紛繁復雜”時代，需要持續(xù)“專注”一件事</b></p> 專注地做一件事，勝過敷衍地做很多事。真正的高手，都是專注把一件事做到極致的人。很多人缺乏的不是勇氣和機會，而是持久的專注力。一個人把時間和精力花費在哪里，成就就會在哪里。<br>每個人的時間和精力都是有限的，專注于某個領域，充分發(fā)揮自己的潛能，持續(xù)深耕細作，才能有所作為。 一件事情你越是認真和投入，你就會做得越好，做得越好，你就會越喜歡，而越喜歡，你就會越投入，越投入你就會做得越好。讓自己全身心地投入到well-doing可持續(xù)追求和行動之中吧！從關注我們的狀態(tài)（being），到關注我們正在做或者計劃做的事情（doing）。日復一日，年復一年，你會有更多新想法的產(chǎn)生，新的想法會帶來新的行動，新的行動又會帶來新的自我認知。戰(zhàn)斗經(jīng)驗值持續(xù)不斷地刷新，這個正向循環(huán)一旦被開啟，你就一定會慢慢摸索出一條屬于自己的創(chuàng)意之路。 <p class="ql-block">真正的教育是一場生命之間的同頻共振，我們怎么樣成長，學生就怎么樣去成長。從作品中汲取力量和支持。如此，才有機會把原本對知識的興趣、對體系性思考的渴望和創(chuàng)作的沖動，發(fā)展出新的實現(xiàn)形式。只有拋卻外帶給自己的所有獎勵，秉承初心，找到真正能讓自己淚流滿面的事物，才能獲取支持生命的長久力量。長久的力量，來自于內(nèi)在的轉化，自覺自愿，所以能生根。初心的賡續(xù)，來自于內(nèi)在的投入，獲得營養(yǎng),所以能生長。</p> <p class="ql-block">這學期學習單的創(chuàng)見添加了每個模塊閱讀素養(yǎng)這個支點，——“文本核心架構圖”。對于學生來說最重要的是，把它化為自己的構思能力，反過來促進寫作。經(jīng)過作者內(nèi)心感悟、加工、提煉、重組、再造了的核心架構圖將直接生轉化為寫作框架的“加工廠”或“轉化器”。</p> <p class="ql-block">構思能力就是發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出一種獨特新穎的語境的能力。在構造過程中，利用“簇型圖”“比較和對比圖”“環(huán)形結構圖”“魚骨圖”“框架互動圖”“蜘蛛圖”“新聞倒金字塔”等幫助學生展開思考，搭建思維框架，這有利于學生形成架構感，也有利于學生增強自己的文章圖式認知和建構能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?禮物----“精神瘋長”時代，需要作品“滋養(yǎng)”生命</b></p> <p class="ql-block">我們的內(nèi)在生長之力，需要借助我們所創(chuàng)造的外在之物去修煉精神樣貌。起初是我們創(chuàng)造了作品，后來是作品造就了我們。歸根到底，作品與人的關系是相互滋養(yǎng)。當你原本以為自己為它們付出了一切，到最后才發(fā)現(xiàn)，成全的，原來是你自己。</p> <p class="ql-block">從構思、概念、加工，到落地的過程，經(jīng)歷一個從無序到有序、從不確定到確定、從推力到愿力的進程。不僅僅是體驗，而是找到最有意義的事重復，持續(xù)反饋；不僅僅是活動，而是找到核心地帶的發(fā)力點，持續(xù)生長。</p><p class="ql-block">☆1、設計關系發(fā)展，而不僅僅是設計能力發(fā)展。</p><p class="ql-block">☆2、改變老師學習，而不僅僅是改變學生學習。</p><p class="ql-block">☆3、關注個人作品，而不僅僅是關注個人作業(yè)。</p> <p class="ql-block">從出賣時間的思維方式，轉變?yōu)榉e累資產(chǎn)的思維方式，是我職業(yè)生涯中極其重要的思維轉變。只有當學習者的心智活動和他所處的環(huán)境之間建立起豐富的互動時，他的知識水平才能有所進步。教學范式也隨之發(fā)生變化，從以知識傳遞為主向知識建構與知識創(chuàng)生轉變。</p> 在我們生命的漫長歷程里，唯有被寫入記憶和思想的東西，才是永恒的。<br>原因很簡單：并不是我們記下的東西就變成了我們的，不是的。反過來，是經(jīng)過我們思考的東西，才會變成我們的。只有經(jīng)過你思考的東西，才能成為知識；否則，它就只是與你無關的信息而已。 <p class="ql-block">此刻，需要我們主動尋找、梳理、創(chuàng)生，進而發(fā)現(xiàn)新的生長點，并且以此影響、喚醒、激活了另一個、又一個、再一個……然后一起，創(chuàng)造出一個有趣的共鳴圈。我們所有的發(fā)力點和生長點都是具有精準性，都不是無根之本，背后一定有著一整個推理鏈條。它就像那些散落在思維里的珍珠，從分散到聚合，用智慧一針針縫綴串成閃光的珠鏈。</p> <p class="ql-block">活在熱愛里的人，從來不會被輕易擊敗。我的愛消耗在簡約美妙的事物上；我不斷地精進并為之燃燒，那些事物才光彩奪目。肩背疼痛難忍卻樂此不疲，認為一切熱衷都是愛的耗散，一種甜美的耗散。最后引用經(jīng)濟學家布萊恩 · 亞瑟的一句話來形容：“真正的力量源于認識到正在生成的模式，并順其道而行?！?lt;/p> <p class="ql-block">即使有一天，我們枝干枯萎了，也不嘆息，惱怒，也不悲傷，悔恨，因為我們曾經(jīng)那么生機盎然地活過！到真實的世界中去，樸實的情感在綠意蔥蔥的校園顯得格外純凈。</p>